One’s upbringing and social learnin

One’s upbringing and social learning environment directly contribute to an individual’s specific criminogenic needs. Such needs are traits that lead to criminal behavior. In other words, our experiences growing up as a child have the capability to shape our view of the world, and have a direct impact on one’s ability to make rational decisions. What may appear to be a rational decision to one individual could be considered completely irrational by another.

One of the best examples of a criminogenic need that ties into the social learning environment would be criminal peers. Such peers are those individuals that tend to coerce or indirectly effect the decision making of another. “It is reasonable to suppose that adolescents can be influenced by peers who are not actually present during a delinquent event (including occasions when an offender acts alone) ( (Warr, 2002). Oftentimes, a young adult will elect to participate in delinquent behavior simply to “fit in” with their peers. If that involves engaging in criminal activity, then so be it.

Kết quả (Việt) 1:

Nuôi dưỡng và môi trường xã hội học tập trực tiếp đóng góp cho nhu cầu criminogenic của một cá nhân cụ thể. Những đặc điểm đó dẫn đến hành vi tội phạm đang có nhu cầu như vậy. Nói cách khác, kinh nghiệm của chúng tôi lớn lên như là một đứa trẻ có khả năng để hình thành của chúng tôi xem trên thế giới, và có một tác động trực tiếp của một khả năng để đưa ra quyết định hợp lý. Những gì có thể xuất hiện để có một quyết định hợp lý cho một cá nhân có thể được coi là hoàn toàn hợp lý của người khác.Một trong những ví dụ tốt nhất của một cần criminogenic quan hệ vào môi trường xã hội học tập sẽ là đồng nghiệp tội. Như vậy đồng nghiệp là những cá nhân có xu hướng ép buộc hoặc gián tiếp ảnh hưởng quyết định của người khác. "Đó là hợp lý để giả sử rằng thanh thiếu niên có thể bị ảnh hưởng bởi đồng nghiệp người không phải là thực sự hiện diện trong một sự kiện quá hạn (bao gồm cả trường hợp khi một người phạm tội hành động một mình) ((Warr, 2002). Thông thường, một người thanh niên sẽ chọn tham gia vào các hành vi quá hạn đơn giản chỉ để "phù hợp" với đồng nghiệp của họ. Nếu có liên quan đến việc tham gia vào các hoạt động tội phạm, sau đó để là nó.

Kết quả (Việt) 2:

Một của môi trường giáo dục và học tập xã hội trực tiếp đóng góp vào nhu cầu criminogenic cụ thể của một cá nhân. Nhu cầu đó là những đặc điểm mà dẫn đến hành vi phạm tội. Nói cách khác, kinh nghiệm của chúng tôi lớn lên như một đứa trẻ có khả năng định hình quan điểm của chúng ta về thế giới, và có tác động trực tiếp đến khả năng của một người để đưa ra quyết định hợp lý. Những gì có thể xuất hiện được một quyết định hợp lý cho một cá nhân có thể được xem là hoàn toàn vô lý của người khác. Một trong những ví dụ tốt nhất của một nhu cầu criminogenic mà gắn vào môi trường học tập xã hội sẽ là đồng nghiệp hình sự. Các đồng nghiệp như vậy là những cá nhân có xu hướng ép buộc hoặc ảnh hưởng đến việc ra quyết định của người khác một cách gián tiếp. "Đây là hợp lý để giả định rằng thanh thiếu niên có thể bị ảnh hưởng bởi các đồng nghiệp, những người không thực sự hiện diện trong một sự kiện phạm tội (bao gồm cả trường hợp khi một người phạm tội hành động một mình) ((Warr, 2002). Thông thường, một người trưởng thành trẻ sẽ chọn để tham gia vào hành vi phạm pháp chỉ đơn giản là để "phù hợp" với các đồng nghiệp của họ. Nếu có liên quan đến tham gia vào các hoạt động tội phạm, sau đó để được nó.