CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW2.1. De

CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
2.1. Definition of vocabulary:
The words of a language, which is perhaps how most people think of vocabulary, and that is correct because vocabulary does deal with words. Yet vocabulary is much more than just single words, as this book will demonstrate. Recent vocabulary studies draw on an understanding of Lexis, the Greek for the word, which in English “refers to all the words in a language, the entire vocabulary of a language” (Barcroft, Sunderman, & Schmitt, 2011, p. 571). So it will probably not surprise you to learn that vocabulary also includes lexical chunks, phrases of two or more words, such as “Good morning” and “Nice to meet you”, which research suggests children and adults learn as single lexical units. Phrases like these involve more than one word, but have a clear, formulaic usage and make up a significant portion of spoken or written English language usage. Also called formulaic sequences (Alali & Schmitt, 2012), they are central to English vocabulary learning and therefore worth teachers’ attention as they teach vocabulary (Lewis, 1993). So vocabulary can be defined as the words of a language, including single items and phrases or chunks of several words which convey a particular meaning, the way individual words do. Vocabulary addresses single lexical items—words with specific meaning(s)—but it also includes lexical phrases or chunks.
Vocabulary refers to the collection of words a particular person, group of people, socioeconomic group, profession, and so on, knows and uses. The technical term for vocabulary is Lexis. The active vocabulary is all the words used expressively (in writing, speaking or signing) and the passive vocabulary is all the words recognized and understood, although not necessarily used expressively. An adult’s passive vocabulary is about one third larger than their active vocabulary (Crystal, 2006).
Vocabulary is the collection of words that an individual knows (Linse, 2005:121). There are some experts who give definitions of vocabulary. Hatch and Brown (1995:1) define that vocabulary as a list of words for a particular language or a list or set of individual word that speakers of a language might use. Furthermore, in Webster Dictionary (1985:1073), vocabulary is defined as a list or collection of words usually alphabetically arranged and explained or lexicon, stock of words use in language or by class, individual, etc. While according to Roget (1980:1036), vocabulary is: a list of words often defined or translated, all the words of language, and specialized expression which are indigenous to a particular field, subject, trade or subculture.
Laufer (1997:54) states that vocabulary learning is at the heart of language learning and language use. In fact, it is what makes the essence of a language. Without vocabularies, speakers cannot convey the meaning and communicate with each other in a particular language.
Vocabulary is central to English language teaching because without sufficient vocabulary students cannot understand others or express their own ideas. Wilkins (1972, page 111-112) wrote that “. . . While without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed”. This point reflects my experience with different languages; even without grammar, with some useful words and expressions, we can often manage to communicate.
2.2. The arbitrariness of vocabulary:
Why the same concept is reflected, but people said Vietnam is "sách", the Chinese say "Shu", the Japanese say "Hon", and the British say "book"? Obviously, there is no logical relationship between sound obvious "books" with the notion expressed at all. That is the arbitrariness of vocabulary. In short, the arbitrariness of vocabulary is only one expression and what is expressed without any necessary relation, but merely as a conventional group together, when the convention is widely accepted wide, it will be fixed. According to Sáuure (2010), arbitrariness is the most important characteristic of language.
2.3. Lexical categories of vocabulary:
We provide descriptions of the main lexical categories: Noun, Verb, Adjective, Adverb, and Preposition. These categories are called lexical because they carry meaning (have synonyms and antonyms) and, as we'll see in the next chapter, they are the heads of phrases. There are also functional or grammatical categories: Determiner, Auxiliary, Coordinator, and Complementizer. These categories are called grammatical or functional categories since they do not contribute to the meaning of a sentence but determine the syntax of it. They do not function as heads of phrases, but merely as parts or as connectors. I'll refer to them as grammatical categories. Prepositions are a little of both as will be explained in section 1.3, as are pronouns, e.g. it, she, there, which is discussed in section 3.
When languages borrow new words, these will mainly be nouns, verbs, adverbs, and adjectives, i.e. lexical categories. Therefore, the difference between lexical and grammatical is often put in terms of open as opposed to closed categories, the lexical categories being open (new words can be added) and the grammatical ones being closed (new words are not easily added). Section 4 will examine that in a limited way.
2.3.1. What is a lexical category?
A lexical category is a syntactic category of elements that are part of the lexicon of a language. These elements are at the word level. Also known as: part of speech, word class, grammatical category, grammatical class. Lexical categories may be defined in terms of core notions or 'prototypes'. Given forms may or may not fit neatly into one of the categories (see Analyzing lexical categories). The category membership of a form can vary according to how that form is used in discourse (Payne, T. 1997a 32).
2.3.2. Types of lexical:
The five lexical categories are: Noun, Verb, Adjective, Adverb, and Preposition. They carry meaning, and often words with a similar (synonym) or opposite meaning (antonym) can be found. Frequently, the noun is said to be a person, place, or thing and the verb are said to be an event or act. These are semantic definitions. In this chapter, it is shown that semantic definitions are not completely sufficient and that we need to define categories syntactical (according to what they combine with) and morphologically (according to how the words are formed). For example, syntactically speaking, the chair is a noun because it combines with the article (or determiner) the; morphologically speaking, the chair is a noun because it takes a plural ending as in chairs.
2.3.2.1 Nouns (N) and Verbs (V):
A noun, generally indicates a person, place or thing (i.e. This is its meaning). For instance, chair, table, and book are nouns since they refer to things. However, if the distinction between a noun as person, place or thing and a verb as an event or action were the only distinction, certain nouns such as action and destruction would be verbs, since they imply action. These elements are nevertheless seen as nouns. Thus, in (1) and (2), actions and destruction are preceded by the article the, are followed by a phrase starting with a preposition, can be pluralized with an -s, and occur in sentences with verbs (came and caused). As will be shown in chapter 4, their functions in the sentence are also typical for nouns rather than verbs: in (1), actions is part of the subject, and in (2), destruction is part of the object:
Examples:
1. The actions by the government came too late.
2. The hurricane caused the destruction of the villages.
Apart from plural -s, other morphological characteristics of nouns are shown in (3) and (4). Possessives (or genitive case) appears only on nouns, e.g. Jenny in (3), and affixes such as -er and -ism, e.g. writer and postmodernism in (4), are also typical for nouns:
3. Jenny's neighbor always knows the answer.
4. That writer has modernized postmodernism.
Syntactic reasons for calling nouns are that nouns are often preceded by the, as in (1), (2), and (3), or that, as in (4); and that if followed by another noun, there has to be a preposition, such as by in (1) and of in (2), connecting them.
The nouns action and destruction have verbal counterparts, namely act and destroy, and (1) and (2) can be paraphrased as (5) and (6) respectively:
5. The government acted too late.
6. The hurricane destroyed the villages.
Just as nouns cannot always be defined as people or things, verbs are not always acts, even though acted and destroyed are. For instance, the verb be in (7) does not express an action. Hence, we need to add state to the semantic definition of verb, as well as emotion to account for sentences such as (8):
7. The book is red and blue.
8. The book seemed nice (to me).
Some of the morphological characteristics of verbs are that they can express tense, e.g. past in (5), (6), and (8) and present in (7); that the verb ends in -s when it has a third person singular subject (see chapter 4) and is present tense; and that it may have an affix typical for verbs, namely -ize, e.g. in modernized in (4) (note that it is -ise in British English). Syntactically, they can be preceded by an auxiliary and followed by a noun, as in (6), rather than by a preposition and a noun, as in (2). Some of the major differences between nouns and verbs are summarized in table 2.1 below.
In English, nouns can easily be used as verbs and verbs as nouns. Therefore, it is necessary to look at the context in which a word occurs, as in (9), for example, where Shakespeare uses vnckle, i.e. `uncle', as a verb as well as a noun:
9. Shakespeare, Richard II, II, 3, 96 (First Folio edition)
York: Grace me no Grace, nor Vnckle me, I am no Traytors Vnckle; and that word Grace. In a ungracious mouth, is but prophase.
Thus, using the criteria discussed above, the first instance of `uncle' would be a verb since the noun following it do

Kết quả (Việt) 1:

CHƯƠNG 2: VĂN HỌC REVIEW2.1. định nghĩa của từ vựng:Những lời của một ngôn ngữ, có lẽ là cách hầu hết mọi người nghĩ về từ vựng, và đó là chính xác bởi vì từ vựng đối phó với các từ ngữ. Tuy nhiên từ vựng là nhiều hơn chỉ duy nhất từ, như cuốn sách này sẽ chứng minh. Nghiên cứu gần đây từ vựng vẽ trên một sự hiểu biết của Lexis, tiếng Hy Lạp cho word, mà trong tiếng Anh "đề cập đến tất cả các từ trong một ngôn ngữ, từ vựng toàn bộ của một ngôn ngữ" (Barcroft, Sunderman, & Schmitt, 2011, p. 571). Do đó, nó sẽ có lẽ không làm bạn ngạc nhiên để tìm hiểu rằng từ vựng cũng bao gồm các khối từ vựng, các cụm từ của hai hoặc nhiều từ, chẳng hạn như "Good morning" và "Đẹp để đáp ứng bạn", mà nghiên cứu cho thấy trẻ em và người lớn tìm hiểu như là đơn vị duy nhất từ vựng. Các cụm từ như thế này liên quan đến nhiều hơn một từ, nhưng có một cách sử dụng rõ ràng, công thức và tạo nên một phần quan trọng của việc sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh nói hoặc viết. Họ cũng được gọi là công thức chuỗi (Alali & Schmitt, 2012), là trung tâm của học tập từ vựng tiếng Anh và do đó giá trị của giáo viên chú ý khi họ dạy cho vốn từ vựng (Lewis, 1993). Do đó, từ vựng có thể được định nghĩa là những lời của một ngôn ngữ, bao gồm cả mục duy nhất và cụm từ hoặc khối vài từ mà truyền đạt một ý nghĩa đặc biệt, cách cá nhân từ làm. Từ vựng địa chỉ duy nhất các mục từ vựng — từ với cụ thể meaning(s)- nhưng nó cũng bao gồm các từ vựng cụm từ hoặc khối.Từ vựng đề cập đến việc thu thập từ một người cụ thể, nhóm người, nhóm kinh tế xã hội, nghề nghiệp, và như vậy, hiểu biết và sử dụng. Thuật ngữ kỹ thuật cho từ vựng là Lexis. Từ vựng hoạt động là tất cả các từ được sử dụng nhiệm (bằng văn bản, nói hoặc đăng) và từ vựng thụ động là tất cả các từ được công nhận và hiểu rõ, mặc dù không nhất thiết phải sử dụng nhiệm. Một người lớn từ vựng thụ động là khoảng một phần ba lớn hơn của từ vựng hoạt động (tinh thể, 2006).Từ vựng là bộ sưu tập từ một cá nhân biết (Linse, 2005:121). Có là một số chuyên gia người cung cấp cho định nghĩa của từ vựng. Hatch và Brown (1995:1) định nghĩa từ vựng mà là một danh sách các từ cho một ngôn ngữ cụ thể hoặc một danh sách, hoặc các thiết lập của cá nhân từ người nói một ngôn ngữ có thể sử dụng. Hơn nữa, trong từ điển Webster (1985:1073), từ vựng được định nghĩa là một danh sách hoặc bộ sưu tập các từ thông thường theo thứ tự ABC sắp xếp và giải thích hoặc lexicon, cổ phiếu của từ sử dụng trong ngôn ngữ hoặc bằng lớp, cá nhân, vv. Trong khi theo Roget (1980:1036), từ vựng là: một danh sách các từ thường được xác định hoặc dịch, tất cả các từ của ngôn ngữ, và biểu hiện chuyên ngành có bản địa để một lĩnh vực cụ thể, chủ đề, thương mại hoặc subculture. Laufer (1997:54) nói rằng từ vựng học tập tại Trung tâm của ngôn ngữ học và ngôn ngữ sử dụng. Trong thực tế, đó là những gì làm cho những tinh túy của một ngôn ngữ. Mà không từ vựng, loa không thể truyền đạt ý nghĩa và giao tiếp với nhau bằng một ngôn ngữ cụ thể. Từ vựng là trung tâm Anh ngữ giảng dạy bởi vì không có đủ vốn từ vựng học sinh không thể hiểu người khác hoặc nhận ý tưởng riêng của họ. Wilkins (1972, trang 111-112) đã viết rằng "... Trong khi không có ngữ pháp rất ít có thể được chuyển tải, mà không có không có gì có thể được chuyển tải từ vựng". Thời điểm này phản ánh kinh nghiệm của tôi với ngôn ngữ khác nhau; mặc dù không có ngữ pháp, với một số hữu ích từ và ngữ, chúng tôi thường có thể quản lý để giao tiếp.2.2. arbitrariness từ vựng: Lý do tại sao khái niệm tương tự được phản ánh, nhưng người ta nói Việt Nam là "sách", người Trung Quốc nói rằng "Thục", người Nhật nói rằng "Hon", và anh nói "cuốn sách"? Rõ ràng, có là không có mối quan hệ hợp lý giữa âm thanh rõ ràng "cuốn sách" với khái niệm thể hiện ở tất cả. Đó là arbitrariness vốn từ vựng. Trong ngắn hạn, arbitrariness từ vựng là chỉ có một biểu hiện và những gì được thể hiện mà không có bất kỳ mối quan hệ cần thiết, nhưng chỉ đơn thuần là một nhóm thông thường với nhau, khi công ước được chấp nhận rộng rãi rộng, nó sẽ được cố định. Theo Sáuure (2010), arbitrariness là đặc tính quan trọng nhất của ngôn ngữ.2.3. từ vựng thể loại của từ vựng: Chúng tôi cung cấp mô tả về các loại từ vựng chính: danh từ, động từ, tính từ, danh từ và giới từ. Các loại này được gọi là từ vựng vì họ mang ý nghĩa (có từ đồng nghĩa và thành ngữ) và, như chúng ta sẽ thấy trong chương kế tiếp, họ là người đứng đầu của cụm từ. Có ở này cũng có chức năng hoặc ngữ pháp chuyên mục: nghĩa, liên minh, điều phối viên, và Complementizer. Các loại này được gọi là ngữ pháp hoặc chức năng thể loại kể từ khi họ không tham gia vào với ý nghĩa của một câu nhưng xác định cú pháp của nó. Họ không hoạt động như là người đứng đầu của cụm từ, nhưng chỉ đơn thuần là bộ phận hoặc là kết nối. Tôi sẽ đề cập đến chúng như ngữ pháp loại. Giới từ là một chút của cả hai như sẽ được diễn tả trong phần 1.3, như là từ, ví dụ như có nó, cô, có, mà được thảo luận trong phần 3.Khi ngôn ngữ mượn từ mới, các chủ yếu sẽ là danh từ, động từ, trạng từ và tính từ, tức là từ vựng thể loại. Do đó, sự khác biệt giữa từ vựng và ngữ pháp thường được đặt trong điều khoản của mở như trái ngược với thể loại đóng cửa, các danh mục từ vựng được mở (từ mới có thể được thêm vào), và những cái ngữ pháp bị đóng cửa (từ mới không dễ dàng bổ sung). Phần 4 sẽ kiểm tra mà theo cách giới hạn.2.3.1. điều gì sẽ là một thể loại từ vựng? A lexical category is a syntactic category of elements that are part of the lexicon of a language. These elements are at the word level. Also known as: part of speech, word class, grammatical category, grammatical class. Lexical categories may be defined in terms of core notions or 'prototypes'. Given forms may or may not fit neatly into one of the categories (see Analyzing lexical categories). The category membership of a form can vary according to how that form is used in discourse (Payne, T. 1997a 32).2.3.2. Types of lexical:The five lexical categories are: Noun, Verb, Adjective, Adverb, and Preposition. They carry meaning, and often words with a similar (synonym) or opposite meaning (antonym) can be found. Frequently, the noun is said to be a person, place, or thing and the verb are said to be an event or act. These are semantic definitions. In this chapter, it is shown that semantic definitions are not completely sufficient and that we need to define categories syntactical (according to what they combine with) and morphologically (according to how the words are formed). For example, syntactically speaking, the chair is a noun because it combines with the article (or determiner) the; morphologically speaking, the chair is a noun because it takes a plural ending as in chairs.2.3.2.1 Nouns (N) and Verbs (V):Một danh từ, thường chỉ ra một người, địa điểm hoặc điều (tức là đây là ý nghĩa của nó). Ví dụ, ghế, bảng, và cuốn sách là từ tiếng kể từ khi họ là những điều. Tuy nhiên, nếu sự khác biệt giữa một danh từ là người, địa điểm hoặc điều và một động từ là một sự kiện hoặc hành động đã là sự khác biệt duy nhất, một số từ tiếng chẳng hạn như hành động và tiêu hủy sẽ là động từ, kể từ khi họ ngụ ý hành động. Những yếu tố này tuy nhiên được coi là từ tiếng Anh. Vì vậy, hành động tại (1) và (2), và phá hủy được trước bởi bài viết, được theo sau bởi một cụm từ bắt đầu với một giới từ, có thể được pluralized với một -s, và xảy ra trong câu với động từ (đến và gây ra). Như sẽ được hiển thị trong chương 4, các chức năng trong câu được cũng tiêu biểu cho danh từ chứ không phải là động từ: trong (1), hành động là một phần của chủ đề, và trong (2), tàn phá là một phần của các đối tượng: Ví dụ: 1. các hành động của chính phủ xuất hiện quá muộn.2. cơn bão gây ra sự tàn phá của các làng. Ngoài số nhiều -s, các đặc điểm hình thái của danh từ được hiển thị ở (3) và (4). Possessives (hoặc trường hợp cách sở hữu) xuất hiện chỉ trên danh từ, ví dụ như Jenny ở (3), và affixes như - er và - ism, ví dụ như nhà văn và hậu trong (4), cũng là điển hình cho danh từ:3. Jenny của hàng xóm luôn luôn biết câu trả lời.4. mà nhà văn đã hiện đại hóa hậu. Các lý do cú pháp cho gọi điện thoại từ tiếng Anh là từ thường được dẫn trước bởi, như trong (1), (2), và (3), hoặc là, như trong (4); và rằng nếu theo sau là một danh từ, có phải là một giới từ, chẳng hạn như bằng ở (1) và của trong (2), kết nối chúng. The nouns action and destruction have verbal counterparts, namely act and destroy, and (1) and (2) can be paraphrased as (5) and (6) respectively:5. The government acted too late. 6. The hurricane destroyed the villages.Just as nouns cannot always be defined as people or things, verbs are not always acts, even though acted and destroyed are. For instance, the verb be in (7) does not express an action. Hence, we need to add state to the semantic definition of verb, as well as emotion to account for sentences such as (8):7. The book is red and blue. 8. The book seemed nice (to me). Some of the morphological characteristics of verbs are that they can express tense, e.g. past in (5), (6), and (8) and present in (7); that the verb ends in -s when it has a third person singular subject (see chapter 4) and is present tense; and that it may have an affix typical for verbs, namely -ize, e.g. in modernized in (4) (note that it is -ise in British English). Syntactically, they can be preceded by an auxiliary and followed by a noun, as in (6), rather than by a preposition and a noun, as in (2). Some of the major differences between nouns and verbs are summarized in table 2.1 below. In English, nouns can easily be used as verbs and verbs as nouns. Therefore, it is necessary to look at the context in which a word occurs, as in (9), for example, where Shakespeare uses vnckle, i.e. `uncle', as a verb as well as a noun:9. Shakespeare, Richard II, II, 3, 96 (First Folio edition) York: Grace me no Grace, nor Vnckle me, I am no Traytors Vnckle; and that word Grace. In a ungracious mouth, is but prophase.Thus, using the criteria discussed above, the first instance of `uncle' would be a verb since the noun following it do