On the basis of research literature

On the basis of research literature, as well as on the current work of Ontario teachers,




principals and board leaders, this monograph identifies seven characteristics of

collaborative teacher inquiry. Several teacher collaboratives supported by the


Ontario Ministry of Education, the Kindergarten/Grade One Collaborative Inquiry,


the Collaborative Inquiry for Learning: Mathematics (CIL-M) and the Student Work


Study, are the source for the teacher voices in the pages that follow.


Engaging Teachers as Learners


Through collaborative inquiry, teachers integrate new knowledge and understanding


of student learning and classroom instruction into their existing knowledge of


professional practice. For those engaged in inquiry, the process can serve to expand


and refine their personal knowledge base about what it means to be a teacher


(Earl, in press). Inquiry constructs understanding of the “classroom encounter” –

Kết quả (Việt) 1:

Trên cơ sở của nghiên cứu văn học, cũng như trên công việc hiện tại của Ontario giáo viên, hiệu trưởng và Ban lãnh đạo, monograph này xác định các đặc điểm bảy củahợp tác giáo viên yêu cầu thông tin. Một số giáo viên collaboratives được hỗ trợ bởi các Bộ giáo dục Ontario, yêu cầu thông tin mẫu giáo/lớp một hợp tác yêu cầu thông tin hợp tác học: toán học (CIL-M) và làm việc cho sinh viên Nghiên cứu, là nguồn cho tiếng nói giáo viên trong các trang tiếp theo. Các giáo viên hấp dẫn như là học viên Thông qua hợp tác yêu cầu thông tin, giáo viên tích hợp kiến thức mới và sự hiểu biết sinh viên học tập và lớp học giảng dạy vào kiến thức sẵn có về thực hành chuyên nghiệp. Đối với những người tham gia vào các yêu cầu thông tin, quá trình có thể phục vụ để mở rộng và tinh chỉnh của cơ sở kiến thức cá nhân về những gì nó có nghĩa là để là một giáo viên (Earl, báo chí). Yêu cầu thông tin xây dựng sự hiểu biết về cuộc gặp gỡ lớp học""-

Kết quả (Việt) 2:

Trên cơ sở các tài liệu nghiên cứu, cũng như về công việc hiện tại của giáo viên Ontario, hiệu trưởng và các nhà lãnh đạo hội đồng quản trị, chuyên khảo này xác định bảy đặc điểm của cuộc điều tra hợp tác giáo viên. Một số collaboratives giáo viên được hỗ trợ bởi Bộ Ontario Giáo dục, trường mẫu giáo / Lớp Một Collaborative Tin nhắn của bạn, các Yêu cầu hợp tác cho việc học tập: Toán học (CIL-M) và làm việc cho sinh viên học, là nguồn gốc cho những tiếng nói giáo viên ở các trang tiếp theo. Giáo viên tham gia là học viên Thông qua hợp tác điều tra, giáo viên tích hợp kiến thức mới và sự hiểu biết của học sinh học tập và giảng dạy trong lớp thành kiến thức hiện có của họ hành nghề. Đối với những người tham gia vào cuộc điều tra, quá trình có thể phục vụ để mở rộng và hoàn thiện cơ sở kiến thức cá nhân của họ về những gì nó có nghĩa là một giáo viên (Earl, trên báo chí). Tin nhắn của bạn xây dựng sự hiểu biết của các "lớp học gặp phải" -