5. Outcomes of external evaluationT

5. Outcomes of external evaluation
The inspection report affirms the school’s strengths and makes recommendations about improving practice in areas identified for development. Responsibility for the implementation of recommendations and improvements in schools rests with the principal, teachers, board and patron of the school.
Schools’ boards of management are responsible for ensuring that improvement takes place following inspections. They are expected to address recommendations within their ongoing school improvement planning processes. The Inspectorate does not generally request an action plan from schools. However, under a new national initiative introduced in 2012 all schools are required to conduct ongoing self-evaluation and to prepare a report and an action plan arising from the process.
Where schools have significance weaknesses in some elements of practice, particularly in leadership and management or teaching and learning, they may be subject to further monitoring. This is conducted by the Inspectorate in collaboration with other Department officials on the School Improvement Group. In some instances, SIG may request a school to provide an action plan.
Depending on the nature of the recommendations, support for improvement may be provided by the school itself, through its own staff resources. In addition, management representative bodies, including bodies representing school principals and deputy principals, board or patron/trustees may provide support to schools. The school may also access additional training from the Professional Development Service for Teachers, which can provide some targeted support to schools in response to specific issues that may arise during inspection. This service is funded by the Department of Education and Skills to provide professional development and support services to teachers.
6. Reporting of external evaluation findings
The reporting procedures employed during an external evaluation are determined by the Inspectorate, following extensive consultation with the school partners, including representatives of management bodies, patrons, parents, students, and teachers.
On conclusion of the evaluation (including opportunities for factual verification of a draft report by the school and for a school response to be appended to the evaluation report), the finalised report is issued by the Inspectorate to the school principal, chairperson of the board of management, chairperson of the parents’ association, chairperson of the students’ council (at post-primary level) and the school’s patron/trustee.
Reports are also published on the Department of Education and Science website. As part of the publication process, school staff, management and parents’ associations are informed in advance that the report will be published and management has the right to respond in writing to the report in advance of publication.

Kết quả (Việt) 1:

5. kết quả của đánh giá bên ngoàiBáo cáo kiểm tra khẳng định thế mạnh của các trường học và làm cho các khuyến nghị về việc cải thiện thực hành trong các lĩnh vực được xác định cho phát triển. Trách nhiệm về việc thực hiện các khuyến nghị và cải tiến trong các trường học phụ thuộc với hiệu trưởng, giáo viên, hội đồng quản trị và người bảo trợ của nhà trường.Trường ban quản lý có trách nhiệm đảm bảo rằng cải thiện diễn ra sau kiểm tra. Họ đang dự kiến sẽ địa chỉ đề nghị trong các trường liên tục cải thiện quá trình lập kế hoạch. Thoái không thường yêu cầu một kế hoạch hành động từ trường. Tuy nhiên, theo một sáng kiến quốc gia mới giới thiệu vào năm 2012 tất cả các trường được yêu cầu để tiến hành trình liên tục và chuẩn bị một báo cáo và một kế hoạch hành động phát sinh từ quá trình.Trong trường hợp trường học có ý nghĩa điểm yếu trong một số yếu tố của thực tế, đặc biệt là trong lãnh đạo và quản lý hoặc giảng dạy và học tập, họ có thể bị giám sát hơn nữa. Điều này được thực hiện bởi thoái phối hợp với các quan chức khác của vùng trên trường cải thiện nhóm. Trong một số trường hợp, SIG có thể yêu cầu một trường học để cung cấp một kế hoạch hành động.Depending on the nature of the recommendations, support for improvement may be provided by the school itself, through its own staff resources. In addition, management representative bodies, including bodies representing school principals and deputy principals, board or patron/trustees may provide support to schools. The school may also access additional training from the Professional Development Service for Teachers, which can provide some targeted support to schools in response to specific issues that may arise during inspection. This service is funded by the Department of Education and Skills to provide professional development and support services to teachers.6. Reporting of external evaluation findingsThe reporting procedures employed during an external evaluation are determined by the Inspectorate, following extensive consultation with the school partners, including representatives of management bodies, patrons, parents, students, and teachers.On conclusion of the evaluation (including opportunities for factual verification of a draft report by the school and for a school response to be appended to the evaluation report), the finalised report is issued by the Inspectorate to the school principal, chairperson of the board of management, chairperson of the parents’ association, chairperson of the students’ council (at post-primary level) and the school’s patron/trustee.Reports are also published on the Department of Education and Science website. As part of the publication process, school staff, management and parents’ associations are informed in advance that the report will be published and management has the right to respond in writing to the report in advance of publication.

Kết quả (Việt) 2:

5. Kết quả của đánh giá độc lập
Báo cáo kiểm tra khẳng định thế mạnh của trường và đề xuất về cải thiện thực hành trong lĩnh vực xác định để phát triển. Trách nhiệm đối với việc thực hiện các khuyến nghị và cải tiến trong các trường học đang gánh với hiệu trưởng, giáo viên, hội đồng quản trị và người bảo trợ của trường.
Hội đồng quản trị Trường nhiệm vụ có trách nhiệm đảm bảo cải thiện diễn ra kiểm tra sau. Họ dự kiến sẽ giải quyết kiến nghị trong trường học đang diễn ra quá trình lập kế hoạch cải tiến của họ. Thanh tra nói chung không yêu cầu một kế hoạch hành động của các trường. Tuy nhiên, theo một sáng kiến quốc gia mới được giới thiệu trong năm 2012 tất cả các trường được yêu cầu phải tiến hành liên tục tự đánh giá và chuẩn bị báo cáo và kế hoạch hành động phát sinh từ quá trình.
Trong trường hợp các trường đều có điểm yếu quan trọng trong một số yếu tố của thực hành, đặc biệt là trong lãnh đạo và quản lý hoặc giảng dạy và học tập, họ có thể bị theo dõi thêm. Điều này được thực hiện bởi các thanh tra phối hợp với các quan chức Bộ khác trên Cải Nhóm Trường. Trong một số trường hợp, SIG có thể yêu cầu một trường học để cung cấp một kế hoạch hành động.
Tùy thuộc vào bản chất của các khuyến nghị, hỗ trợ cho việc cải tiến có thể được cung cấp bởi các trường riêng của mình, thông qua các nguồn lực nhân viên của mình. Ngoài ra, các cơ quan đại diện quản lý, bao gồm cả các cơ quan đại diện cho hiệu trưởng và phó hiệu trưởng, hội đồng quản trị hoặc người bảo trợ / người được ủy thác có thể cung cấp hỗ trợ cho các trường học. Nhà trường cũng có thể truy cập vào đào tạo bổ sung từ các Dịch vụ Phát triển chuyên môn cho giáo viên, trong đó có thể cung cấp một số hỗ trợ có mục tiêu cho các trường học để đáp ứng với các vấn đề cụ thể mà có thể phát sinh trong quá trình kiểm tra. Dịch vụ này được tài trợ bởi Bộ Giáo dục và kỹ năng để cung cấp dịch vụ phát triển và hỗ trợ chuyên môn cho giáo viên.
6. Báo cáo về kết quả đánh giá từ bên ngoài
Các thủ tục báo cáo việc làm trong một đánh giá độc lập được xác định do Thanh tra, sau tham vấn rộng rãi với các đối tác trường học, bao gồm đại diện của các cơ quan quản lý, khách hàng quen, phụ huynh, học sinh và giáo viên.
Mở kết luận đánh giá (bao gồm cả cơ hội để xác minh thực tế của một dự thảo báo cáo của các trường và cho một phản ứng trường được nối thêm vào các báo cáo đánh giá), các báo cáo quyết toán được do Thanh tra cho hiệu trưởng, Chủ tịch Hội đồng quản trị, chủ tịch hội những người cha mẹ , chủ tịch của hội đồng của học sinh (cấp sau tiểu học) và của nhà trường bảo trợ / người được ủy thác.
Các báo cáo cũng được công bố trên các Sở Giáo dục và website Science. Là một phần của quá trình xuất bản, nhân viên nhà trường, quản lý và hội phụ huynh 'được thông báo trước đó báo cáo sẽ được công bố và quản lý có quyền trả lời bằng văn bản để báo cáo trước của ấn phẩm.