This article examines the theoretic

This article examines the theoretical and methodological justifications for studying students’ research potential. It presents proof of the isomorphic nature of human research activity and research potential as well as of the fluid nature of its development: from research-like behavior to science-based research activity. It defines three functional components (motivational, cognitive, and behavioral) that form the structure of research potential. It further presents the results of empirically studying the cognitive features of master’s students possessing different levels of research potential. It provides data on the dynamics of research-potential components at different educational levels (bachelor’s and master’s programs). Special attention is given to a comparative analysis of evaluations by research tutors regarding their students’ research potential and of the indicators obtained using psychodiagnostic methods.

Kết quả (Việt) 1:

Bài viết này xem xét các justifications lý thuyết và phương pháp luận nghiên cứu sinh viên nghiên cứu tiềm năng. Nó trình bày bằng chứng của thiên nhiên đẳng cấu hoạt động của con người nghiên cứu và nghiên cứu tiềm năng cũng như thời bản chất chất lỏng của sự phát triển của nó: giống như nghiên cứu hành vi để hoạt động dựa trên khoa học nghiên cứu. Nó xác định ba chức năng thành phần (động cơ, nhận thức và hành vi) đã hình thành cấu trúc của các nghiên cứu tiềm năng. Nó tiếp tục trình bày kết quả của empirically nghiên cứu các tính năng nhận thức của học sinh Thạc sĩ có mức độ nghiên cứu tiềm năng khác nhau. Nó cung cấp dữ liệu về các động thái của các tiềm năng nghiên cứu thành phần ở các cấp độ khác nhau của giáo dục (chương trình cử nhân và Thạc sĩ). Chú ý đặc biệt được trao cho một phân tích so sánh đánh giá bởi giảng viên nghiên cứu liên quan đến học sinh của mình nghiên cứu tiềm năng và chỉ số thu được bằng cách sử dụng phương pháp psychodiagnostic.

Kết quả (Việt) 2:

Bài viết này xem xét các luận cứ lý thuyết và phương pháp luận để nghiên cứu tiềm năng nghiên cứu của sinh viên. Nó trình bày bằng chứng về bản chất đẳng cấu của hoạt động nghiên cứu con người và tiềm năng nghiên cứu cũng như các chất lỏng của sự phát triển của nó: từ hành vi nghiên cứu như để hoạt động nghiên cứu khoa học. Nó định nghĩa ba thành phần chức năng (động lực, nhận thức và hành vi) hình thành nên cấu trúc của tiềm năng nghiên cứu. Nó tiếp tục trình bày kết quả thực nghiệm nghiên cứu các tính năng nhận thức của học viên cao học sở hữu mức độ khác nhau của tiềm năng nghiên cứu. Nó cung cấp dữ liệu về sự năng động của các thành phần nghiên cứu tiềm năng ở các cấp học khác nhau (các chương trình cử nhân và thạc sĩ). Đặc biệt chú ý đến một phân tích so sánh của các đánh giá bởi các giáo viên nghiên cứu về tiềm năng nghiên cứu của sinh viên và các chỉ số thu được sử dụng phương pháp psychodiagnostic.