It is often argued that teachers sh

It is often argued that teachers should be accountable for their student’s good and bad conducts as they are responsible for teaching them the morality of their children. Others, on the other hand, opine that educators’ role should be limited to imparting academic (educational) curriculum among students. This essay will discuss both points of view and argue that instructors can share the responsibility for inculcating socially acceptable manners in students along with academic course training, followed by a reasoned conclusion. Many support the teacher’s role in students’ behaviour modification. Firstly they think that students spend much more time with their educators in school than with their parents. So it is easy for the trainers to develop a good interpersonal relationship with students and, thereby, can have a great influence on their trainees. In addition, they can give moral lessons through moral classes. Moreover, most of the students find their teachers as their role model. So the students accept the instructions of their professors’ than anyone else. Alternatively, others advocate that academic subjects must be the only priority for educators. They believe that this encourages teachers to concentrate only on course works and thereby could contribute to better academic achievements of the students. This is true in the case of pupils who follow the classes with great attentiveness. But this essay disagrees this view because it cannot bring maximum outcome from other students if they are not motivated to learn. So a teacher, who can impose good conduct in his students, who can divert his students from immoral behaviour, can expect the best possible result from his students. In summary, although teachers’ primary role is guiding students in academic course work, their ultimate goal should be creating citizen with good conduct and better career prospectus.

Kết quả (Việt) 1:

Người ta thường cho rằng giáo viên nên chịu trách nhiệm cho tốt và xấu ứng xử sinh viên của họ như họ có trách nhiệm dạy họ đạo đức của con cái họ. Những người khác, mặt khác, tỏ bày rằng vai trò nhà giáo dục nên được giới hạn trong việc truyền đạt học (giáo dục) chương trình giảng dạy của học sinh. Bài viết này sẽ thảo luận về cả hai quan điểm và lập luận rằng các giảng viên có thể chia sẻ trách nhiệm cho việc khắc sâu cách cư xử xã hội chấp nhận trong sinh viên cùng với đào tạo trình học tập, tiếp theo là một kết luận lý luận.

Nhiều hỗ trợ vai trò của giáo viên trong thay đổi hành vi của học sinh. Thứ nhất họ nghĩ rằng học sinh dành thời gian nhiều hơn nữa với các nhà giáo dục của họ trong trường hơn với cha mẹ. Vì vậy, nó rất dễ dàng cho các giảng viên để phát triển một mối quan hệ giữa các cá nhân tốt với các sinh viên và, do đó, có thể có một ảnh hưởng lớn đến học viên của họ. Ngoài ra, họ có thể đưa ra những bài học đạo đức thông qua các lớp học đạo đức. Hơn nữa, hầu hết các sinh viên tìm giáo viên của họ như là mô hình vai trò của họ. Vì vậy, các sinh viên chấp nhận sự hướng dẫn của giáo sư của họ hơn bất cứ ai khác.

Ngoài ra, những người khác biện hộ rằng môn học phải được ưu tiên chỉ dành cho các nhà giáo dục. Họ tin rằng điều này khuyến khích giáo viên chỉ tập trung vào các công trình khóa học và do đó có thể góp phần vào thành tích học tập tốt hơn của học sinh. Điều này đúng trong trường hợp của những học sinh theo các lớp học với sự chú tâm tuyệt vời. Nhưng bài viết này không đồng ý quan điểm này bởi vì nó không thể mang lại kết quả tối đa từ các sinh viên khác nếu họ không có động lực để học hỏi. Vì vậy, một giáo viên, những người có thể áp đặt đạo đức tốt trong sinh viên của mình, những người có thể chuyển hướng học sinh của mình từ hành vi vô đạo đức, có thể mong đợi kết quả tốt nhất có thể từ học trò của mình.

Nói tóm lại, mặc dù vai trò chính của giáo viên được hướng dẫn sinh viên trong quá trình làm việc học tập, mục tiêu cuối cùng của họ nên được tạo công dân với hạnh kiểm tốt và sự nghiệp của bản cáo bạch tốt hơn.

Kết quả (Việt) 2:

Người ta thường lập luận rằng giáo viên cần phải chịu trách nhiệm về tiến hành tốt và xấu của học sinh của họ vì họ có trách nhiệm dạy cho họ đạo đức của con cái của họ. Những người khác, mặt khác, tỏ bày rằng vai trò của các nhà giáo dục nên được giới hạn để truyền đạt học tập (giáo dục) chương trình giảng dạy giữa các sinh viên. Bài tiểu luận này sẽ thảo luận về cả hai điểm và tranh luận rằng giáo viên hướng dẫn có thể chia sẻ trách nhiệm đối với xã hội chấp nhận được cách cư xử trong học sinh cùng với đào tạo khóa học học tập, theo sau là một kết luận lý do.

Nhiều người hỗ trợ vai trò của giáo viên trong việc sửa đổi hành vi của học sinh. Trước hết họ nghĩ rằng học sinh dành nhiều thời gian hơn với các nhà giáo dục của họ ở trường hơn với cha mẹ của họ. Vì vậy, nó rất dễ dàng cho các giảng viên để phát triển một mối quan hệ tốt giữa các cá nhân với học sinh và, do đó, có thể có một ảnh hưởng rất lớn đến đào tạo của họ. Ngoài ra, họ có thể cung cấp các bài học đạo đức thông qua các lớp học đạo Đức. Hơn nữa, hầu hết các sinh viên tìm thấy giáo viên của họ như là mô hình vai trò của họ. Vì vậy, các sinh viên chấp nhận các hướng dẫn của các giáo sư của họ ' hơn bất cứ ai khác.

Ngoài ra, những người khác ủng hộ rằng các môn học phải là ưu tiên duy nhất cho các nhà giáo dục. Họ tin rằng điều này khuyến khích giáo viên chỉ tập trung vào các công trình của khóa học và do đó có thể đóng góp vào những thành tựu học tập tốt hơn của học sinh. Điều này đúng trong trường hợp học sinh những người theo các lớp học với attentiveness lớn. Nhưng bài tiểu luận này không đồng ý quan cảnh này bởi vì nó không thể mang lại kết quả tối đa từ các học sinh khác nếu họ không có động lực để tìm hiểu. Vì vậy, một giáo viên, những người có thể áp dụng tiến hành tốt trong học sinh của mình, những người có thể chuyển hướng sinh viên của mình từ hành vi vô đạo Đức, có thể mong đợi kết quả tốt nhất có thể từ học sinh của mình.

Tóm lại, mặc dù vai trò chính của giáo viên là hướng dẫn học sinh trong các khóa học công việc, mục tiêu cuối cùng của họ nên được tạo ra người dân với hành vi tốt và prospectus nghề nghiệp tốt hơn.

Kết quả (Việt) 3:

Người ta thường nói rằng giáo viên phải chịu trách nhiệm cho học sinh của họ. (8917:tốt và xấu dẫn lối khi họ phải dạy cho họ đạo đức của con cái họ.Những người khác lại cho rằng giáo viên đã học bài 8917, vai trò nên giới hạn để truyền giáo dục cho học sinh.Bài văn này sẽ thảo luận cả hai quan điểm và nói rằng giáo viên có thể chia sẻ trách nhiệm giáo dục bổ nhiệm nhằm hướng dẫn xã hội cho học sinh cùng với khóa học, sau đó là một kết luận đầy đủ.
Nhiều người ủng hộ giáo viênĐầu tiên, họ nghĩ sinh viên dành nhiều thời gian hơn với giáo viên ở trường hơn là với cha mẹ.Thật dễ dàng cho các huấn luyện viên phát triển một mối quan hệ cá nhân tốt với các học sinh và do đó, có thể ảnh hưởng rất lớn đến các học viên.Hơn nữa, họ có thể dạy đạo đức qua các lớp học đạo đức.Hơn nữa, hầu hết các học sinh đều tìm thấy giáo viên làm gương mẫu.Nên các học sinh chấp nhận lời hướng dẫn của giáo sư
Ngoài ra, những người khác ủng hộ việc giáo dục phải được giáo dục ưu tiên duy nhất.Họ tin rằng điều này thúc đẩy giáo viên tập trung vào các bài học và có thể góp phần cải thiện thành tựu học tập của học sinh.Điều này đúng với các học sinh theo lớp rất chú ý.Nhưng bài luận này không đồng ý với quan điểm này vì nó không thể mang lại kết quả tối đa từ các học sinh khác nếu họ không có động lực để học.Nên một giáo viên, người có thể áp đặt thái độ tốt trong học sinh, người có thể đánh lạc hướng học sinh khỏi hành vi trái đạo đức, có thể mong đợi kết quả tốt nhất từ học sinh của mình.
Tóm lại, mặc dù giáo viên: ¶ 817; vai trò chính là hướng dẫn học sinh trong lĩnh vực học tập, mục tiêu cuối cùng của họ là tạo ra người thành phố có phẩm chất tốt hơn và mô hình sự nghiệp tốt hơn.