It has been observed that there are

It has been observed that there are factors, other than academic, which pose barriers to students attaining and maintaining high scores. Therefore, grouping or clustering students using cognitive as well as affective factors into different categories and then defining performance measure may be a realistic approach. For example, consider a scenario where two students score 50, 60, 70 and 70, 60, 50 in three tests respectively. The average mark obtained by each is 60.

Kết quả (Việt) 1:

Nó đã được quan sát thấy rằng có những yếu tố, khác hơn là học tập, mà đặt ra rào cản cho các sinh viên đạt được và duy trì điểm số cao. Vì vậy, nhóm hoặc cụm sinh viên sử dụng yếu tố nhận thức cũng như trầm vào thể loại khác nhau và sau đó xác định các biện pháp hiệu suất có thể là một cách tiếp cận thực tế. Ví dụ, hãy xem xét một kịch bản mà hai sinh viên điểm 50, 60, 70 và 70, 60, 50 trong ba thử nghiệm tương ứng. Các nhãn hiệu trung bình thu được của mỗi người là 60.

Kết quả (Việt) 2:

Nó đã được quan sát thấy rằng có những yếu tố, ngoài học tập, trong đó đặt ra rào cản đối với các sinh viên đạt được và duy trì điểm số cao. Do đó, nhóm hoặc phân nhóm học sinh sử dụng nhận thức cũng như các yếu tố tình cảm thành các loại khác nhau và sau đó xác định biện pháp thực hiện có thể là một cách tiếp cận thực tế. Ví dụ, hãy xem xét một kịch bản mà hai học sinh điểm số 50, 60, 70 và 70, 60, 50 trong ba bài kiểm tra tương ứng. Điểm trung bình thu được bằng cách mỗi 60.