Earlier Middle LaterChildren may .

Earlier Middle Later
Children may . Prefer to use only familiar materials.
. Watch others at large-group time.
. Use materials the same way they see another child use them at small-group time . Explore a new material in one or two ways (e.g., poke their fingers in clay).
. Copy another child’s action at large-group time.
. Add a variation to the way they see another child use materials at small-group time. . Explore a new material in several ways(e.g, pound, poke, roll, and press a fork into clay).
. Lead an action at large –group time.
. Try out their own ideas at small-group time.
To support children’s current level, adults can . Make materials available but not force children to use them.
. Wait for children to enter group activities in their own way and at their own pace.
. Acknowledge children’s efforts to repeat an action (e.g., “You matched two red bears the same as me”). . Imitate children’s actions with materials (e.g., poke their fingers in clay).
. Acknowledge children’s group participation (e.g., “You’re touching your toes too”.
. Comment on and copy children’s variations ( e.g., “You did it with three reds. Let me try that”). . Provide additional tools for children to explore materials, such as a garlic press, cookie cutter, or rubber mallet.
. Encourage others to follow a child’s initiative (e.g., “Ofelia says we should pat our knees”).
. Ask children how to do what they did (e.g., “How can I make one that looks like yours?”
To offer a gentle extension, adults can . Use new materials themselves (e.g., poke the clay).
. Invite children to join in once the activity is underway by smiling and extending a hand.
. Ask children what they think they will do next (e.g., “What are you going to do with the third bear?” . Draw children’s attention to what another child is doing (e.g., “Alicia is using the shell to make prints in her clay”).
. Try variations on children’s ideas and see how they respond (e.g., “Now I’m wiggling my toes”).
. Make a mistake imitating children and see if they correct the error. If not, say “This doesn’t look right. “Can you help me fix it?” . Encourage children to use familiar tools in a different way.
. Encourage children to verbalize as well as demonstrate ideas to the group.
. Pose a new challenge ( e.g., “I wonder how else you could do that”).

Kết quả (Việt) 1:

Trước đó giữa sau đóTrẻ em có thể. Bạn muốn sử dụng chỉ có vật liệu quen thuộc.. Xem những người khác tại nhóm lớn thời gian.. Sử dụng vật liệu giống như cách họ nhìn thấy một đứa trẻ khác sử dụng chúng tại thời gian nhóm nhỏ. Khám phá một vật liệu mới trong một hoặc hai cách (ví dụ: poke ngón tay của mình trong đất sét).. Sao chép một đứa trẻ hành động tại nhóm lớn thời gian.. Thêm một sự thay đổi cách họ nhìn thấy một con sử dụng vật liệu lúc nhóm nhỏ. . Khám phá một vật liệu mới trong một số cách (ví dụ như, pound, poke, cuộn, và báo chí một ngã ba vào đất sét).. Dẫn động tại lớn-nhóm thời gian.. Cố gắng ra những ý tưởng riêng của họ lúc nhóm nhỏ.Để hỗ trợ cấp độ hiện tại của trẻ em, người lớn có thể. Làm cho tài liệu có sẵn nhưng không ép buộc trẻ em sử dụng chúng.. Chờ đợi cho các trẻ em để nhập nhóm hoạt động theo cách riêng của họ và tốc độ của riêng họ.. Xác nhận của trẻ em cố gắng lặp lại một hành động (ví dụ như, "bạn kết hợp hai màu đỏ gấu giống như tôi"). . Bắt chước các hành động của trẻ em với các vật liệu (ví dụ: poke ngón tay của mình trong đất sét).. Xác nhận sự tham gia nhóm của trẻ em (ví dụ như, "bạn đang chạm vào ngón chân của bạn quá".. Nhận xét về và sao chép các biến thể của trẻ em (ví dụ như, "bạn đã làm nó với ba màu đỏ. Để tôi thử "). . Cung cấp các công cụ bổ sung cho các trẻ em để khám phá vật liệu, chẳng hạn như tỏi báo chí, cắt cookie hoặc vồ cao su.. Khuyến khích người khác làm theo sáng kiến của một đứa trẻ (ví dụ như, "Ofelia nói chúng ta nên vỗ nhẹ đầu gối của chúng tôi").. Yêu cầu trẻ em làm thế nào để làm những gì họ đã làm (ví dụ như, "làm thế nào tôi có thể kiếm một trông giống như bạn?" Cung cấp một phần mở rộng nhẹ nhàng, người lớn có thể. Sử dụng vật liệu mới tự (ví dụ: poke đất sét).. Mời các trẻ em tham gia vào một khi các hoạt động đang tiến hành bởi mỉm cười và mở rộng một bàn tay.. Yêu cầu trẻ em những gì họ nghĩ rằng họ sẽ làm gì tiếp theo (ví dụ như, "những gì bạn sẽ làm gì với con gấu thứ ba". Hướng sự chú ý của trẻ em để một đứa trẻ đang làm gì (ví dụ như, "Alicia bằng cách sử dụng trình bao để làm cho bản in trong đất sét của mình").. Hãy thử các biến thể trên ý tưởng của trẻ em và xem cách họ phản ứng (ví dụ như, "bây giờ tôi đang wiggling ngón chân của tôi").. Làm cho một sai lầm bắt chước trẻ em và xem nếu họ sửa lỗi. Nếu không, hãy nói "Điều này không giống đúng."Bạn có thể giúp tôi sửa chữa nó?". Khuyến khích trẻ em để sử dụng công cụ quen thuộc một cách khác nhau.. Khuyến khích trẻ em để verbalize cũng như chứng minh ý tưởng cho nhóm.. Đặt ra một thách thức mới (ví dụ như, "tôi tự hỏi làm thế nào khác bạn có thể làm điều đó").

Kết quả (Việt) 2:

Trước đó Trung Sau đó
trẻ em có thể. Thích sử dụng tài liệu này chỉ quen thuộc.
. Xem những người khác lúc lớn nhóm.
. Sử dụng vật liệu giống như cách họ nhìn thấy một đứa trẻ khác sử dụng chúng vào thời điểm nhóm nhỏ. Khám phá một loại vật liệu mới trong một hoặc hai cách (ví dụ, thọc ngón tay của họ trong đất sét).
. Sao chép hành động của con khác vào thời gian lớn nhóm.
. Thêm một biến thể cách họ nhìn thấy một vật liệu sử dụng trẻ em tại thời điểm nhóm nhỏ. . Khám phá một loại vật liệu mới bằng nhiều cách (ví dụ, pound, xô, roll, và nhấn một ngã ba vào đất sét).
. Dẫn một hành động lúc -group lớn.
. Hãy thử nghiệm những ý tưởng riêng của họ vào thời điểm nhóm nhỏ.
Để hỗ trợ hiện nay của trẻ em mức, người lớn có thể. Tạo các vật liệu có sẵn nhưng không buộc trẻ em phải sử dụng chúng.
. Chờ cho trẻ em nhập hoạt động của nhóm theo cách riêng của họ và ở tốc độ của riêng họ.
. Ghi nhận những nỗ lực của trẻ em để lặp lại một hành động (ví dụ, "Bạn kết hợp hai màu đỏ mang giống như tôi "). . Bắt chước hành động của trẻ em với các vật liệu (ví dụ, thọc ngón tay của họ trong đất sét).
. Thừa nhận sự tham gia của nhóm trẻ em (ví dụ, "Bạn đang chạm vào ngón chân của bạn quá".
. Bình luận về và sao chép các biến thể của trẻ em (ví dụ, "Bạn đã làm nó với ba màu đỏ . Hãy để tôi cố gắng mà ").. Cung cấp công cụ bổ sung cho trẻ em khám phá vật liệu, chẳng hạn như một máy ép tỏi, cắt cookie, hoặc vồ cao su.
. Khuyến khích người khác làm theo sáng kiến của một đứa trẻ (ví dụ, "Ofelia nói rằng chúng ta nên vỗ nhẹ đầu gối của chúng tôi ").
. Hỏi em làm thế nào để làm những gì họ đã làm (ví dụ, "Làm thế nào tôi có thể làm cho một giống như của bạn?"
Để cung cấp một phần mở rộng nhẹ nhàng, người lớn có thể. Sử dụng vật liệu mới thân (ví dụ, poke đất sét).
. Mời trẻ em được một lần hoạt động đang được tiến hành bằng cách mỉm cười và mở rộng một bàn tay.
. Hỏi trẻ những gì họ nghĩ rằng họ sẽ làm gì tiếp theo (ví dụ, "Những gì bạn sẽ làm gì với con gấu thứ ba?". Vẽ sự chú ý của trẻ em với những gì một đứa trẻ khác đang làm (ví dụ, "Alicia đang sử dụng vỏ để làm cho bản in bằng đất sét của mình").
. Hãy thử các biến thể trên ý tưởng của trẻ em và xem cách họ phản ứng (ví dụ, "Bây giờ tôi đang lắc lư ngón chân của tôi").
. Hãy bắt chước một sai lầm trẻ em và xem họ sửa lỗi. Nếu không được, nói: "Đây không nhìn bên phải. "Bạn có thể giúp tôi sửa chữa nó?". Khuyến khích trẻ em sử dụng các công cụ quen thuộc theo một cách khác.
. Khuyến khích trẻ em bằng lời cũng như thể hiện những ý tưởng cho nhóm.
. Đưa ra một thách thức mới (ví dụ, "Tôi tự hỏi làm thế nào khác bạn có thể làm điều đó").