This literature review presents a s

This literature review presents a systematic analysis of 113 empirical studies
conducted between 1996 and 2009, portraying a picture of the rationales, goals,
activities, roles, and outcomes in the different practicum settings in teacher education programs. The review shows that the rationale, goals, and activities in the
different practicum settings are focused on teaching competencies and acquaintance with the pupils’ diversity. The supervisors’ role is focused mainly on the
preservice teachers’ inner world, and only few studies examined school students’ achievements as a result of preservice teachers’ instruction. The individual relationships between mentors, supervisors, and preservice teachers were
attended by tension and conflicts ensuing from different interests, educational
philosophies, and status differences that were not bridged. Preservice teachers’
acquaintance with staff and principals at the host school were a negligible part
of the practicum descriptions. The discussion will portray two kinds of asymmetric relations between the host schools and the teacher education programs,
and one kind of symmetric relations emerging from the descriptions of the practicum. The implications will suggest a broader view of the practicum, designing
a new teacher education program embedded in school organizational culture.

Kết quả (Việt) 1:

Nhận xét văn học này trình bày một phân tích hệ thống học thực nghiệm 113tiến hành từ năm 1996 đến năm 2009, mô tả lại một hình ảnh của lý, mục tiêu,hoạt động, vai trò, và kết quả trong các thiết lập khác nhau practicum trong chương trình giáo dục giáo viên. Việc xem xét cho thấy rằng lý do, mục tiêu, và các hoạt động trong cáccài đặt khác nhau practicum đang tập trung vào việc giảng dạy năng lực và người quen với sự đa dạng của các em học sinh. Giám sát vai trò là tập trung chủ yếu vào cácthế giới bên trong Preservice giáo viên, và chỉ vài nghiên cứu khảo sát học sinh thành tích là kết quả của preservice giáo viên hướng dẫn. Các mối quan hệ cá nhân giữa cố vấn, giám sát và preservice giáo viên đãsự tham dự của căng thẳng và conflicts sau đó từ lợi ích khác nhau, giáo dụctriết lý, và sự khác biệt tình trạng không được cầu nối. Preservice giáo viên'người quen với nhân viên và hiệu trưởng tại trường máy chủ lưu trữ là một phần không đáng kểtrong những mô tả practicum. Các cuộc thảo luận sẽ vẽ chân dung của hai loại bất đối xứng quan hệ giữa các trường máy chủ lưu trữ và chương trình giáo dục giáo viên,và một trong những loại đối xứng quan hệ đang nổi lên từ các mô tả của practicum. Những tác động sẽ đề nghị một cái nhìn rộng hơn của practicum, thiết kếmột chương trình giáo dục giáo viên mới nhúng trong văn hóa tổ chức trường.

Kết quả (Việt) 2:

Tổng quan tài liệu này trình bày một hệ thống phân tích 113 nghiên cứu thực nghiệm
được tiến hành từ năm 1996 và 2009, mô tả một hình ảnh của những lý do cơ bản, mục tiêu,
hoạt động, vai trò, và các kết quả trong các thiết lập khác nhau thực tập trong các chương trình đào tạo giáo viên. Tổng quan cho thấy các lý do, mục tiêu và các hoạt động trong các
thiết lập thực tập khác nhau được tập trung vào năng lực giảng dạy và làm quen với sự đa dạng của học sinh. Các giám sát viên 'vai trò là tập trung chủ yếu vào các
giáo viên preservice 'thế giới nội tâm, và chỉ có một vài nghiên cứu đã kiểm tra thành tựu như là kết quả của preservice của giáo viên hướng dẫn học sinh trung học. Các mối quan hệ cá nhân giữa người hướng dẫn, giám sát, và giáo viên preservice được
tham dự bởi sự căng thẳng và mâu ICT tiếp theo từ lợi ích khác nhau, giáo dục
triết lý, và sự khác biệt tình trạng đó không được thu hẹp. Giáo viên Preservice '
người quen với các nhân viên và hiệu trưởng tại trường máy chủ là một phần không đáng kể
trong các mô tả thực tập. Các thảo luận sẽ miêu tả hai loại quan hệ không cân xứng giữa các trường sở tại và các chương trình đào tạo giáo viên,
và một loại quan hệ đối xứng nổi lên từ các mô tả của các thực tập. Các tác động sẽ đề nghị một cái nhìn rộng hơn về thực tập, thiết kế
một chương trình đào tạo giáo viên mới được nhúng trong văn hóa tổ chức học.