ACTIVITY-CENTERED CONTROLSSpatial m

ACTIVITY-CENTERED CONTROLS
Spatial mapping of switches is not always appropriate. In many cases it is better to have switches that control activities: activity-centered control. Many auditoriums in schools and companies have computer-based controls, with switches labeled with such phrases as “video,” “computer,” “full lights,” and “lecture.” When carefully designed, with a good, detailed analysis of the activities to be supported, the mapping of controls to activities works extremely well: video requires a dark auditorium plus control of sound level and controls to start, pause, and stop the presentation. Projected images require a dark screen area with enough light in the auditorium so people can take notes. Lectures require some stage lights so the speaker can be seen. Activity-based controls are excellent in theory, but the practice is difficult to get right. When it is done badly, it creates difficulties.

Kết quả (Việt) 1:

HOẠT ĐỘNG TRUNG TÂM ĐIỀU KHIỂNLập bản đồ không gian thiết bị chuyển mạch không phải là luôn luôn thích hợp. Trong nhiều trường hợp nó là tốt hơn để có thiết bị chuyển mạch điều khiển hoạt động: hoạt động Trung tâm kiểm soát. Nhiều trường trong trường học và các công ty có điều khiển dựa trên máy tính, với thiết bị chuyển mạch có nhãn với các cụm từ như "video," "máy tính", "đầy đủ ánh sáng", và "bài giảng". Khi thiết kế cẩn thận, với một tốt, các phân tích chi tiết của các hoạt động để được hỗ trợ, lập bản đồ các điều khiển để hoạt động làm việc rất tốt: video yêu cầu một tối auditorium plus kiểm soát mức độ âm thanh và điều khiển để bắt đầu, tạm dừng và dừng trình bày. Hình ảnh dự kiến yêu cầu khu vực tối màn hình với đủ ánh sáng trong auditorium để mọi người có thể ghi chú. Bài giảng yêu cầu một số đèn sân khấu do đó loa có thể được nhìn thấy. Dựa trên hoạt động kiểm soát được xuất sắc trong lý thuyết, nhưng thực tế là khó khăn để có được quyền. Khi nó được thực hiện nặng, nó tạo ra những khó khăn.

Kết quả (Việt) 2:

KIỂM SOÁT HOẠT ĐỘNG TRỌNG TÂM
lập bản đồ không gian của thiết bị chuyển mạch không phải lúc nào cũng thích hợp. Trong nhiều trường hợp, nó là tốt hơn để có công tắc để điều khiển các hoạt động: kiểm soát hoạt động trung tâm. Nhiều khán phòng trong các trường học và các công ty có các điều khiển trên máy tính, với các thiết bị chuyển mạch nhãn với các cụm từ như "video", "máy tính", "đèn đầy đủ," và "bài giảng". Khi thiết kế cẩn thận, với một tốt, phân tích chi tiết các hoạt động để được hỗ trợ, các bản đồ của các điều khiển để hoạt động hoạt động rất tốt: video đòi hỏi một khán phòng tối cộng với kiểm soát mức độ âm thanh và điều khiển để bắt đầu, tạm dừng, dừng lại và trình bày. Hình ảnh chiếu cần một diện tích màn hình tối với đủ ánh sáng trong giảng đường để mọi người có thể ghi chép. Các bài giảng đòi hỏi một số ánh đèn sân khấu để người nói có thể được nhìn thấy. Điều khiển dựa trên hoạt động rất xuất sắc trong lý thuyết, nhưng thực tế là khó khăn để có được quyền. Khi nó được thực hiện tồi tệ, nó tạo ra những khó khăn.