Devices now considered to be simple

Devices now considered to be simple and omnipresent in
educational settings were once considered revolutionary and capable of mending social inequity and changing the
face of education. For example, in the 1970s, access to handheld calculators was considered to be crucial to raising
test scores for underachieving math students, and accordingly math educators and educational technologists led
efforts to get calculators into the hands of children learning mathematics. However, once the access gap was closed,
the results were found to be much lower than promised (Loveless & Diperna, 2000).

Kết quả (Việt) 1:

Bây giờ được coi là đơn giản và có mặt khắp nơi trong các thiết bịdục đã từng được coi là cách mạng và có khả năng mending xã hội thiếu và thay đổi cáckhuôn mặt của giáo dục. Ví dụ, trong những năm 1970, truy cập vào máy tính cầm tay được coi là rất quan trọng để nâng caođiểm thi underachieving toán học sinh viên, và phù hợp toán học giáo dục và giáo dục các kỹ sư công nghệ lednhững nỗ lực để có được máy tính bỏ túi vào tay của trẻ em học toán học. Tuy nhiên, một khi khoảng cách truy cập đã được đóng lại,kết quả đã được tìm thấy là thấp hơn nhiều hơn đã hứa (Loveless & Diperna, 2000).

Kết quả (Việt) 2:

Thiết bị hiện nay được coi là đơn giản và có mặt khắp nơi trong
môi trường giáo dục đã từng được coi là mang tính cách mạng và khả năng trong việc chữa bất bình đẳng xã hội và thay đổi
khuôn mặt của giáo dục. Ví dụ, trong năm 1970, tiếp cận với máy tính cầm tay được coi là rất quan trọng để nâng cao
điểm thi cho học sinh học kém môn toán, và theo đó các nhà giáo dục toán học và công nghệ giáo dục dẫn đầu
những nỗ lực để có được tính vào tay của trẻ em toán học. Tuy nhiên, một khi khoảng cách truy cập đã được đóng cửa,
các kết quả được tìm thấy là thấp hơn nhiều so với hứa (Loveless & Diperna, 2000).