For the lower level, CLT is definit

For the lower level, CLT is definitely feasible and effective to learners if the teacher’s belief and practice are parallel. Likewise, Wyss (2002) proposes a “familiarising learners with communicative language teaching classroom approach” including four steps: know thyself, inform students, emphasise progress, stand your ground. First, the teacher informs teaching approach and the goals the students should achieve at the beginning of the class. Second, the teacher discusses learning strategies that students need to know to achieve the goal of language learning in communicative classes. Many researchers show that, under the right conditions, strategic instruction can be effective (Chamot, 2008, ).

Kết quả (Việt) 1:

Đối với cấp độ thấp hơn, CLT là chắc chắn khả thi và hiệu quả cho học viên nếu các giáo viên niềm tin và thực hành song song. Tương tự, Wyss (2002) đề xuất một "học viên familiarising với giao lưu ngôn ngữ giảng dạy trong lớp học cách tiếp cận" bao gồm bốn bước: biết thyself, thông báo cho sinh viên, nhấn mạnh sự tiến bộ, đứng mặt đất của bạn. Trước tiên, các giáo viên thông báo cho phương pháp giảng dạy và các mục tiêu học sinh nên đạt được vào đầu lớp. Thứ hai, các giáo viên thảo luận về chiến lược học tập mà sinh viên cần biết để đạt được mục tiêu học trong các lớp học giao tiếp ngoại ngữ. Nhiều nhà nghiên cứu Hiển thị rằng, dưới các điều kiện, chiến lược hướng dẫn có thể được hiệu quả (Chamot, năm 2008).

Kết quả (Việt) 2:

Đối với cấp thấp hơn, CLT chắc chắn là có tính khả thi và hiệu quả cho người học nếu niềm tin và thực hành của giáo viên là song song. Tương tự như vậy, Wyss (2002) đề xuất một "người học với ngôn ngữ giao tiếp phương pháp giảng dạy lớp học quen" bao gồm bốn bước: Biết Mình, thông báo cho sinh viên, nhấn mạnh sự tiến bộ, giữ vững lập trường của bạn. Đầu tiên, các giáo viên thông báo phương pháp giảng dạy và mục tiêu các sinh viên phải đạt được vào đầu của lớp. Thứ hai, giáo viên thảo luận về các chiến lược mà học sinh cần phải biết để đạt được các mục tiêu của việc học ngôn ngữ ở các lớp học giao tiếp học tập. Nhiều nhà nghiên cứu cho thấy rằng, trong điều kiện thích, hướng chiến lược có thể có hiệu quả (Chamot, 2008,).