The role and importance of wide rea

The role and importance of wide reading in the development of vocabulary and in learning
English as a foreign language has always been acknowledged. Through wide independent
reading,students come in contact with vocabulary that rarely occurs in spoken
language and is easy to grasp because of the context. Learning words from context is an important avenue of vocabulary growth and it deserves attention and practice in the
classroom (Nagy, 1988 p. 7).
It is also argued that the key to an incidental learning approach is to make sure learners get
maximum exposure to language. In input-poor EFL environments like Libya, having students read more is probably the best way of doing this. Research shows that incidental learning, from reading, adds up significantly over time. Reading is very useful in developing and enriching partially known vocabulary. There are a number of ways EFL teachers can be proactive in maximizing incidental learning from exposure. The most obvious way is to simply maximize the exposure itself by establishing an extensive reading program. Many research studies have shown that substantial vocabulary learning can be derived from such a program. The study by Horst (2005) reported that participants learned more than half of the unfamiliar words they encountered in the graded readers they read. Reading not only facilitates vocabulary growth but also helps improve reading speed and attitudes toward reading as well (Pathan, 2012). Such arguments provide the sound basis for investigating the possibility of incorporating short-stories into EFL classrooms for developing vocabulary of EFL learners. The following section of the paper discusses this possibility in relation to vocabulary development of EFL learners.

Kết quả (Việt) 1:

Vai trò và tầm quan trọng của đọc rộng trong việc phát triển vốn từ vựng và trong học tập Tiếng Anh như một ngôn ngữ nước ngoài đã luôn luôn được công nhận. Thông qua nhiều độc lập đọc, học sinh tiếp xúc với vốn từ vựng mà hiếm khi xảy ra ở nói ngôn ngữ và dễ dàng để nắm bắt vì bối cảnh. Học từ vựng từ ngữ cảnh là một đại lộ quan trọng của từ vựng tăng trưởng và nó xứng đáng chú ý và thực hành trong các lớp học (Nagy, 1988 p. 7). Nó cũng cho rằng chìa khóa để một ngẫu nhiên học phương pháp tiếp cận là để đảm bảo học viên nhận được tối đa tiếp xúc với ngôn ngữ. Trong đầu vào nghèo EFL môi trường như Libya, có học sinh đọc nhiều hơn nữa có thể là cách tốt nhất để làm điều này. Nghiên cứu cho thấy rằng ngẫu nhiên học tập, từ đọc, thêm lên đáng kể theo thời gian. Đọc là rất hữu ích trong việc phát triển và làm phong phú thêm vốn từ vựng nổi tiếng một phần. Chúng ta có một số cách giáo viên EFL có thể chủ động trong tối đa hóa học phát sinh từ tiếp xúc. Cách rõ ràng nhất là để chỉ đơn giản là tối đa hóa tiếp xúc riêng của mình bằng cách thiết lập một chương trình đọc rộng rãi. Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng đáng kể từ vựng học tập có thể được bắt nguồn từ một chương trình như vậy. Nghiên cứu của Horst (2005) báo cáo rằng những người tham gia đã học được nhiều hơn một nửa của những từ không quen, họ gặp phải trong các độc giả xếp loại họ đọc. Đọc không chỉ tạo điều kiện cho sự phát triển vốn từ vựng mà cũng có thể giúp cải thiện tốc độ đọc và Thái độ về hướng cũng đọc (Pathan, 2012). Các đối số cung cấp cơ sở âm thanh cho điều tra khả năng kết hợp truyện ngắn vào EFL lớp học để phát triển vốn từ vựng của học viên EFL. Phần sau của bài thảo luận về khả năng này liên quan đến phát triển vốn từ vựng của học viên EFL.

Kết quả (Việt) 2:

Vai trò và tầm quan trọng của việc đọc rộng rãi trong sự phát triển của từ vựng và trong việc học
tiếng Anh như một ngoại ngữ luôn được thừa nhận. Thông qua độc lập rộng
đọc sách, học sinh tiếp xúc với từ vựng mà hiếm khi xảy ra trong khi nói
ngôn ngữ và dễ dàng nắm bắt vì bối cảnh. Học từ từ bối cảnh là một đại lộ quan trọng của sự phát triển vốn từ vựng và nó đáng được quan tâm và thực hành trong
lớp học (Nagy, 1988 p. 7).
Nó cũng có thể lập luận rằng chìa khóa để một cách tiếp cận khác nhau học tập là để đảm bảo học viên được
tiếp xúc tối đa với ngôn ngữ. Trong các môi trường EFL đầu vào còn yếu như Libya, yêu cầu học sinh đọc thêm có lẽ là cách tốt nhất để làm điều này. Nghiên cứu cho thấy rằng việc học tập khác nhau, từ đọc sách, cho biết thêm lên đáng kể theo thời gian. Đọc sách là rất hữu ích trong việc phát triển và làm giàu vốn từ vựng một phần được biết đến. Có một số cách giáo viên EFL có thể chủ động trong việc tối đa hóa ngẫu nhiên học từ tiếp xúc. Cách dễ nhất là chỉ cần tối đa hóa tiếp xúc với bản thân bằng cách thiết lập một chương trình đọc rộng rãi. Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc học từ vựng đáng kể có thể được bắt nguồn từ một chương trình như vậy. Các nghiên cứu của Horst (2005) báo cáo rằng những người tham gia đã học được hơn một nửa của các từ không quen thuộc mà họ gặp phải trong các độc giả chấm điểm họ đọc. Đọc sách không chỉ tạo điều kiện cho sự phát triển vốn từ vựng mà còn giúp cải thiện tốc độ đọc và thái độ đối với việc đọc cũng như (Pathan, 2012). Lý luận như tạo cơ sở vững chắc cho điều tra các khả năng kết hợp những câu chuyện ngắn vào lớp học EFL để phát triển vốn từ vựng của EFL học. Phần sau của bài báo thảo luận về khả năng này liên quan đến từ vựng phát triển của EFL học.