Reading AloudA student's performanc

Reading Aloud
A student's performance when reading aloud is not a reliable indicator of that student's reading ability. A student who is perfectly capable of understanding a given text when reading it silently may stumble when asked to combine comprehension with word recognition and speaking ability in the way that reading aloud requires.
In addition, reading aloud is a task that students will rarely, if ever, need to do outside of the classroom. As a method of assessment, therefore, it is not authentic: It does not test a student's ability to use reading to accomplish a purpose or goal.
However, reading aloud can help a teacher assess whether a student is "seeing" word endings and other grammatical features when reading. To use reading aloud for this purpose, adopt the "read and look up" approach: Ask the student to read a sentence silently one or more times, until comfortable with the content, then look up and tell you what it says. This procedure allows the student to process the text, and lets you see the results of that processing and know what elements, if any, the student is missing.

Kết quả (Việt) 1:

Đọc AloudHiệu suất của học sinh khi đọc aloud không phải là một chỉ số đáng tin cậy của học sinh đó của đọc khả năng. Một học sinh hoàn toàn có khả năng hiểu một văn bản nhất định khi đọc nó âm thầm có thể vấp ngã khi được hỏi để kết hợp hiểu với sự công nhận từ và nói khả năng trong cách đọc aloud đòi hỏi.Ngoài ra, đọc aloud là một nhiệm vụ mà sinh viên sẽ hiếm khi, nếu bao giờ hết, cần làm bên ngoài lớp học. Phương thức đánh giá, do đó, nó không phải là xác thực: nó không kiểm tra khả năng của học sinh sử dụng đọc để đạt một mục đích hoặc mục tiêu.Tuy nhiên, đọc aloud có thể giúp một giáo viên thẩm định xem một học sinh là "nhìn thấy" từ kết thúc và các tính năng ngữ pháp khi đọc. Để sử dụng đọc aloud cho mục đích này, áp dụng phương pháp "đọc và tìm kiếm": yêu cầu học sinh để đọc một câu âm thầm một hoặc nhiều lần, cho đến khi cảm thấy thoải mái với nội dung, sau đó tìm kiếm và cho bạn biết những gì nó nói. Thủ tục này cho phép học sinh để xử lý văn bản, và cho phép bạn xem kết quả xử lý đó và biết những yếu tố này, nếu có, học sinh là thiếu.

Kết quả (Việt) 2:

Đọc Aloud
hiệu suất của một học sinh khi đọc to không phải là một chỉ số đáng tin cậy về khả năng đọc của học sinh đó. Một học sinh là hoàn toàn có khả năng hiểu một văn bản khi đọc nó âm thầm có thể vấp ngã khi được hỏi để kết hợp hiểu với sự công nhận từ và khả năng nói theo cách đọc to yêu cầu.
Ngoài ra, đọc là một nhiệm vụ mà các học sinh, và hiếm khi bao giờ hết, cần phải làm bên ngoài lớp học. Là một phương pháp đánh giá, do đó, nó không phải là xác thực: Nó không kiểm tra khả năng của học sinh để sử dụng đọc sách để thực hiện một mục đích hay mục tiêu.
Tuy nhiên, đọc có thể giúp giáo viên đánh giá liệu một sinh viên được "nhìn thấy" phần cuối của từ và khác tính năng ngữ pháp khi đọc. Để sử dụng đọc to cho mục đích này, thông qua "đọc và tìm" phương pháp tiếp cận: Yêu cầu học sinh đọc một câu âm thầm một hoặc nhiều lần, cho đến khi cảm thấy thoải mái với nội dung, sau đó nhìn lên và nói cho bạn biết những gì nó nói. Thủ tục này cho phép học sinh để xử lý văn bản, và cho phép bạn xem kết quả của chế biến và biết những yếu tố nào, nếu có, học sinh là mất tích.