NCTM acknowledges the importance of

NCTM acknowledges the importance of technology and recognizes its potential, for example for enhancing students’ understanding, for stimulating their interest, and for increasing proficiency. More specific for algebra education, a Study Group of the International Commission on Mathematical Instruction, a commission within the International Mathematical Union, focuses on the effects of technology on the teaching and learning of algebra (Stacey & Chick, 2000; Stacey, Chick & Kendal, 2004). The quotation at the top of this page points out the challenge educators have to face while developing contemporary technologyrich algebra education. How can the opportunities that technology offers to algebra education be exploited, without neglecting important aspects of algebraic skills? Which roles can new technologies play in algebra education, and in which way can the teaching and learning of algebra benefit?

Kết quả (Việt) 1:

NCTM thừa nhận tầm quan trọng của công nghệ và nhận ra tiềm năng của nó, ví dụ: để nâng cao sự hiểu biết của học sinh, kích thích sự quan tâm của họ và để tăng năng lực. Cụ thể hơn cho giáo dục đại số, một nhóm nghiên cứu Ủy ban quốc tế về giảng dạy toán học, một hoa hồng trong các toán liên minh quốc tế, tập trung vào những ảnh hưởng của công nghệ vào giảng dạy và học tập của đại số (Stacey & Chick, năm 2000; Stacey, Chick & Kendal, 2004). Báo giá ở trên cùng của trang này chỉ ra những thách thức giáo dục phải đối mặt trong khi phát triển hiện đại technologyrich đại số học. Làm thế nào có thể những cơ hội mà công nghệ cung cấp cho giáo dục đại số được khai thác, mà không bỏ qua các khía cạnh quan trọng của kỹ năng đại số? Vai trò mà có thể công nghệ mới chơi trong giáo dục đại số, và trong cách mà có thể giảng dạy và học tập của đại số hưởng lợi?

Kết quả (Việt) 2:

NCTM thừa nhận tầm quan trọng của công nghệ và công nhận tiềm nó, ví dụ để tăng cường sự hiểu biết của học sinh, kích thích sự quan tâm của họ và để tăng độ thông thạo. cụ thể hơn cho giáo dục đại số, một nhóm nghiên cứu của Ủy ban Quốc tế về giảng dạy toán học, một ủy ban của Liên minh Toán học quốc tế, tập trung vào các tác động của công nghệ vào giảng dạy và học tập của đại số (Stacey & Chick, 2000; Stacey, Chick & Kendal , 2004). Phần trích dẫn ở trên cùng của trang này đã chỉ ra thách thức các nhà giáo dục phải đối mặt trong khi phát triển giáo dục technologyrich đại số hiện đại. Làm thế nào các cơ hội mà công nghệ cung cấp giáo dục đại số có thể được khai thác, không bỏ qua các khía cạnh quan trọng của kỹ năng đại số? Những vai diễn công nghệ mới có thể chơi trong giáo dục đại số, và theo cách nào có thể giảng dạy và học tập của các lợi ích đại số?