4. The Direct Method (1970s): This

4. The Direct Method (1970s): This method presented discussion in the target language as the major priority. Reference to English equivalents became discouraged. Grammar learning became inductive in nature without overt explanations given the pupil. Teacher/student interaction became fuller, guessing of context or content, completing fill-ins, and doing “cloze” exercises were the order of the day. Accuracy in pronunciation and oral expression became vital. Examples to be followed became the main intention

Kết quả (Việt) 1:

4. phương pháp trực tiếp (thập niên 1970): phương pháp này trình bày cuộc thảo luận trong ngôn ngữ mục tiêu là ưu tiên lớn. Tham chiếu đến tương đương tiếng Anh đã trở thành khuyến khích. Ngữ pháp học đã trở thành quy nạp trong tự nhiên mà không có lời giải thích công khai cho học sinh. Giáo viên/sinh viên tương tác trở thành đầy đủ hơn, đoán của bối cảnh hoặc nội dung, phụ kiện tranh, và làm bài tập "cloze" là thứ tự của ngày. Độ chính xác trong cách phát âm và uống biểu hiện đã trở thành quan trọng. Ví dụ để được theo sau trở thành mục đích chính

Kết quả (Việt) 2:

4. Các phương pháp trực tiếp (năm 1970): Phương pháp này thảo luận được trình bày bằng ngôn ngữ mục tiêu là ưu tiên lớn. Tham chiếu đến các khoản tương đương tiếng Anh trở nên nản lòng. Học ngữ pháp trở thành quy nạp trong tự nhiên mà không cần giải thích công khai cho các học sinh. Tương tác giáo viên / học sinh trở nên đầy đủ hơn, đoán ngữ cảnh hoặc nội dung, hoàn thành điền-ins, và làm "cloze" bài tập là thứ tự của ngày. Độ chính xác trong phát âm và diễn đạt bằng lời trở nên quan trọng. Ví dụ để được theo sau trở thành các ý chính