Communicative materials need to pro

Communicative materials need to provide learning activities that are purposeful, meaningful and relevant to learners’ needs.
In this way, learners are stimulated to ‘authenticate’ even the materials that are not authentic in themselves.

Be an ‘authenticating teacher’, take the role of a leader and the central element who gives the teaching material its authenticity;
i.e. it is the teacher who helps learners understand the materials, feel positive towards it, approach it with a communicative purpose, and finally respond positively such that classroom communication develops and a real negotiation of meaning occurs.

Kết quả (Việt) 1:

Cách dùng vật liệu cần cung cấp các hoạt động học tập có mục đích, ý nghĩa và phù hợp với nhu cầu của người học. Bằng cách này, học viên được kích thích để 'xác thực' thậm chí là các tài liệu mà không phải là xác thực trong bản thân mình. Có một 'giáo viên chứng thực', có vai trò của một nhà lãnh đạo và yếu tố trung tâm đã mang lại cho tài liệu giảng dạy tính xác thực của nó; tức là, nó là giáo viên giúp học viên hiểu các tài liệu, cảm thấy tích cực về phía nó, tiếp cận nó với một mục đích giao tiếp và cuối cùng phản ứng tích cực như vậy mà lớp học truyền thông phát triển và xảy ra đàm phán thực sự ý nghĩa.

Kết quả (Việt) 2:

Tài liệu giao tiếp cần phải cung cấp cho các hoạt động học tập có mục đích, ý nghĩa và phù hợp với người học nhu cầu.
Bằng cách này, học viên được kích thích để 'authenticate' ngay cả những vật liệu mà không phải là đích thực trong bản thân mình. Hãy là một "chứng thực giáo viên, thực hiện vai trò của của một nhà lãnh đạo và các yếu tố trung tâm người cung cấp cho các tài liệu giảng dạy xác thực của nó; tức là nó là giáo viên giúp học viên hiểu các tài liệu, cảm nhận tích cực về phía nó, tiếp cận nó với một mục đích giao tiếp, và cuối cùng đã phản ứng tích cực như vậy mà thông tin liên lạc lớp học phát triển và một đàm phán thực sự của ý nghĩa xảy ra.