Memory is the processes involved in

Memory is the processes involved in retaining, retrieving, and using information about
stimuli, images, events, ideas, and skills after the original information is no longer present.
The fact that memory retains information that is no longer present means that we
can use our memory as a “time machine” to go back just a moment—to the words you
read at the beginning of this sentence—or many years—to events as early as a childhood
birthday party. This “mental time travel” afforded by memory can place you back
in a situation, so you feel as though you are reliving it, even to the extent of experiencing
feelings that occurred long ago. But memory goes beyond reexperiencing events. We
also use memory to remember what we need to do later in the day, to remember facts
we have learned, and to use skills we have acquired.
If you were asked to create a “Top 10” list of what you use memory for, what
would you include? When I ask my students to do this, most of their items relate to
day-to-day activities. The top fi ve items on their list involved remembering the following
things:
1. Material for exams
2. Their daily schedule
3. Names
4. Phone numbers
5. Directions to places
Remembering material for exams is probably high on most students’ lists, but it is
likely that other people, such as business executives, construction workers, homemakers,
or politicians, would create lists that differ from the ones created by college students in
ways that refl ect the demands of their particular lives. A construction worker’s list would not be likely to include remembering the material that
will be on the next cognitive psychology exam, but might
include remembering the procedure for framing a house.
One reason I ask students to create a “memory list”
is to get them to think about how important memory is
in their day-to-day lives. But the main reason is to make
them aware of the things they don’t include on their
lists, because they take them for granted. A few of these
things include labeling familiar objects (you know you
are reading a “book” because of your past experience
with books), having conversations (you need memory to
keep track of the fl ow of a conversation), knowing what
to do in a restaurant (you need to remember a sequence
of events, starting with being seated and ending with
paying the check), and fi nding your way to class (you
need to remember where your class is and the spatial
layout of part of the campus).
The list of things that depend on memory is an
extremely long one because just about everything we do
depends on remembering what we have experienced in the past. Perhaps the most
power ful way to demonstrate the importance of memory is to consider what happens
to people’s lives when they lose their memory. Consider, for example, the case of Clive
Wearing (Annenberg, 2000; D. Wearing, 2005).
Wearing was a highly respected musician and choral director in England who, in
his 40s, contracted viral encephalitis, which destroyed parts of his temporal lobe that
are important for forming new memories. Because of his brain damage, Wearing lives
totally within the most recent one or two minutes of his life. He remembers what just
happened and forgets everything else. When he meets someone, and the person leaves
the room and returns three minutes later, Wearing reacts as if he hadn’t met the person
earlier. Because of his inability to form new memories, he constantly feels he has just
become conscious for the fi rst time.
This feeling is made poignantly clear by Wearing’s diary, which contains hundreds
of entries like “I have woken up for the fi rst time” and “I am alive” (● Figure 5.1). But
Wearing has no memory of ever writing anything except for the sentence he has just
written. When questioned about previous entries, Wearing acknowledges that they are
in his handwriting, but because he has no memory of writing them, he denies that they
are his. It is no wonder that he is confused, and not surprising that he describes his life
as being “like death.” His loss of memory has robbed him of his ability to participate in
life in any meaningful way, and he needs to be constantly ca

Kết quả (Việt) 1:

Bộ nhớ là các quá trình tham gia vào giữ lại, lấy và sử dụng thông tin vềkích thích, hình ảnh, sự kiện, ý tưởng và kỹ năng sau khi ban đầu thông tin là không hiện nay.Một thực tế rằng bộ nhớ giữ lại thông tin là hiện nay dài hơn không có nghĩa là chúng tôicó thể sử dụng bộ nhớ của chúng tôi như là một cỗ máy thời gian"" để quay trở lại thời điểm này chỉ là một-để các từ bạnđọc đầu câu này- hoặc nhiều năm — để sự kiện càng sớm như một thời thơ ấuBữa tiệc sinh nhật. Này "tâm thần thời gian du lịch" dành bởi bộ nhớ có thể đặt bạn trở lạitrong một tình hình, vì vậy bạn cảm thấy như thể bạn đang hồi tưởng lại nó, ngay cả với mức độ trải quacảm xúc xảy ra lâu. Nhưng bộ nhớ vượt xa reexperiencing sự kiện. Chúng tôicũng có thể sử dụng bộ nhớ để ghi nhớ những gì chúng tôi cần làm sau đó trong ngày, để nhớ sự kiệnchúng tôi đã học được, và sử dụng kỹ năng, chúng tôi đã mua.Nếu bạn được yêu cầu để tạo ra một danh sách "Top 10" của những gì bạn sử dụng bộ nhớ, những gìbạn sẽ bao gồm? Khi tôi hỏi học sinh của tôi để làm điều này, hầu hết các mặt hàng của họ liên quan đếnhàng ngày hoạt động. Hàng đầu fi ve mục trên danh sách của họ liên quan đến ghi nhớ những điều sau đâyđiều:1. tài liệu cho các kỳ thi2. của lịch trình hàng ngày3. tên4. điện thoại số5. chỉ dẫn đến những nơiGhi nhớ tài liệu cho các kỳ thi là có thể cao trên danh sách hầu hết học sinh, nhưng nó làcó khả năng rằng những người khác, chẳng hạn như giám đốc điều hành kinh doanh, công nhân xây dựng, homemakers,hoặc chính trị gia, sẽ tạo ra danh sách khác nhau từ những người tạo ra bởi sinh viên đại học ởcách đó refl ect nhu cầu của cuộc sống cụ thể của họ. Một công nhân xây dựng danh sách sẽ không có khả năng bao gồm ghi nhớ các tài liệu màsẽ về kỳ thi tiếp theo của tâm lý học nhận thức, nhưng có thểbao gồm ghi nhớ các thủ tục cho khung một ngôi nhà.Một lý do tôi hỏi các sinh viên để tạo ra một "bộ nhớ danh sách"là để có được họ suy nghĩ về bộ nhớ như thế nào quan trọng làtrong cuộc sống hàng ngày của họ. Nhưng lý do chính là để làm chohọ nhận thức được những điều họ không bao gồm ngày của họdanh sách, bởi vì họ đưa họ cho phép. Một vài trong số nàyviệc này bao gồm ghi nhãn quen thuộc đối tượng (bạn biết bạnđang đọc một cuốn sách"" bởi vì kinh nghiệm trong quá khứ của bạnvới những cuốn sách), các cuộc hội thoại (bạn cần nhớ để cótheo dõi của fl ow của một cuộc trò chuyện), biết những gìđể làm ở nhà hàng (bạn cần phải nhớ một chuỗisự kiện, bắt đầu với được ngồi và kết thúc với««các kiểm tra trả tiền), và fi nding theo cách của bạn đến lớp (bạncần phải nhớ lớp học của bạn ở đâu và các không gianbố trí của một phần của khuôn viên trường).Danh sách những thứ mà phụ thuộc vào bộ nhớ là mộtrất dài một bởi vì chỉ là về tất cả mọi thứ chúng tôi làmphụ thuộc vào ghi nhớ những gì chúng tôi đã có kinh nghiệm trong quá khứ. Có lẽ hầu hếtđiện ful cách để thể hiện tầm quan trọng của bộ nhớ là để xem xét những gì sẽ xảy rađể cuộc sống của người dân khi họ mất bộ nhớ của họ. Hãy xem xét, ví dụ, trường hợp của CliveMặc (Annenberg, năm 2000; Mất mặc, 2005).Mặc là một nhạc sĩ rất được tôn trọng và hợp xướng đạo diễn tại Anh người, trongđộ tuổi 40 của mình, ký hợp đồng viêm não virus, phá hủy các bộ phận của thùy của mình màrất quan trọng để tạo thành những kỷ niệm mới. Bởi vì các thiệt hại não của ông, mang cuộc sốnghoàn toàn trong vòng gần đây nhất một hoặc hai phút của cuộc sống của mình. Ông nhớ lại những gì chỉđã xảy ra và quên mọi thứ khác. Khi anh gặp một ai đó, và những người rời khỏiCác phòng và trở về ba phút sau, mặc phản ứng như nếu ông đã không đáp ứng những ngườitrước đó. Bởi vì ông không có khả năng những kỷ niệm mới hình thức, ông liên tục cảm thấy ông đã chỉtrở thành ý thức fi rst tiên.Cảm giác này thực hiện chua cay rõ ràng bởi Nhật ký của đồ chứa hàng trămcác mục như "Tôi đã thức dậy trong thời gian rst fi" và "Tôi đang sống" (● tìm 5.1). NhưngMặc đã không có bộ nhớ bao giờ viết bất cứ điều gì ngoại trừ câu ông vừaviết lưu. Khi được hỏi về các mục trước đó, đồ thừa nhận rằng họ làtrong chữ viết tay của mình, nhưng vì ông đã không có bộ nhớ của viết cho họ, ông từ chối mà họlà của ông. Nó là không có thắc mắc rằng ông là nhầm lẫn, và không đáng ngạc nhiên rằng ông mô tả cuộc sống của mìnhnhư là "giống như cái chết." Ông thua cuộc trước của bộ nhớ đã cướp ông của khả năng của mình để tham gia vàocuộc sống trong bất kỳ cách có ý nghĩa, và ông cần phải liên tục ca

Kết quả (Việt) 2:

Bộ nhớ là quá trình liên quan trong việc giữ chân, lấy, và sử dụng thông tin về
các kích thích, hình ảnh, sự kiện, ý tưởng và kỹ năng sau khi những thông tin ban đầu là không còn hiện diện.
Thực tế là bộ nhớ giữ lại các thông tin đó là không còn hiện diện phương tiện mà chúng ta
có thể sử dụng của chúng tôi bộ nhớ như là một "cỗ máy thời gian" để quay trở lại chỉ là một khoảnh khắc để những từ bạn
đọc ở đầu câu hay này nhiều năm-tới các sự kiện đầu như một thời thơ ấu của
bữa tiệc sinh nhật. Điều này "tinh thần thời gian đi" nên bởi bộ nhớ có thể đặt bạn trở lại
trong một tình huống, vì vậy bạn cảm thấy như thể bạn đang hồi tưởng lại nó, thậm chí đến mức trải qua
những cảm xúc đã xảy ra từ lâu. Nhưng bộ nhớ vượt xa sự kiện reexperiencing. Chúng tôi
cũng sử dụng bộ nhớ để nhớ những gì chúng ta cần làm sau đó trong ngày, để nhớ sự
kiện, chúng tôi đã học được, và sử dụng những kỹ năng chúng tôi đã mua.
Nếu bạn được yêu cầu để tạo ra một "Top 10" danh sách những gì bạn sử dụng bộ nhớ cho, những gì
bạn sẽ bao gồm? Khi tôi yêu cầu học sinh của tôi để làm điều này, hầu hết các mặt hàng của họ liên quan đến
các hoạt động ngày-to-ngày. Các fi top ve danh sách của họ liên quan đến ghi nhớ những điều sau đây
điều:
1. Chất liệu cho kỳ thi
2. Lịch trình hàng ngày của họ
3. Tên
4. Số điện thoại
5. Dẫn đến những nơi
Nhớ vật chất cho kỳ thi có lẽ là cao trên danh sách hầu hết các sinh viên, nhưng nó là
khả năng mà những người khác, chẳng hạn như quản trị kinh doanh, công nhân xây dựng, nội trợ,
hoặc các chính trị gia, sẽ tạo ra các danh sách khác nhau từ những người tạo ra bởi các sinh viên đại học ở
cách refl ect các nhu cầu của cuộc sống riêng của họ. Danh sách Một công nhân xây dựng của sẽ không có khả năng bao gồm ghi nhớ các nguyên liệu đó
sẽ được vào kỳ thi tâm lý học nhận thức tiếp theo, nhưng có thể
bao gồm ghi nhớ các thủ tục cho khung nhà.
Một lý do tôi yêu cầu học sinh để tạo ra một danh sách "bộ nhớ"
là để có được chúng để suy nghĩ về tầm quan trọng của bộ nhớ là
trong họ ngày-to-ngày cuộc sống. Nhưng lý do chính là làm cho
họ nhận thức được những điều họ không bao gồm trên của
danh sách, bởi vì họ dùng chúng cho các cấp. Một vài trong số những
điều này bao gồm ghi nhãn đối tượng quen thuộc (bạn biết bạn
đang đọc một "cuốn sách" vì kinh nghiệm quá khứ của bạn
với cuốn sách), có các cuộc hội thoại (bạn cần nhớ để
theo dõi các fl ow của một cuộc trò chuyện), biết những gì
để làm trong một nhà hàng (bạn cần phải nhớ một chuỗi
các sự kiện, bắt đầu từ được sắp xếp ngồi và kết thúc với
trả tiền kiểm), và fi nding theo cách của bạn đến lớp (bạn
cần phải nhớ nơi lớp học của bạn là gì và các không gian
bố trí của một phần của khuôn viên trường ).
Danh sách những thứ mà phụ thuộc vào bộ nhớ là một
một trong rất lâu vì chỉ là về tất cả mọi thứ chúng tôi làm
phụ thuộc vào việc nhớ những gì chúng tôi đã trải qua trong quá khứ. Có lẽ hầu hết các
điện cách ful để chứng minh tầm quan trọng của bộ nhớ là phải xem xét những gì sẽ xảy ra
đối với cuộc sống của người dân khi họ bị mất trí nhớ của họ. Hãy xem ví dụ, trường hợp của Clive
Đeo. (Annenberg, 2000; D. Đeo, 2005)
mặc là một nhạc sĩ có uy tín cao và giám đốc hợp xướng ở Anh người, ở
tuổi 40 của mình, ký hợp đồng viêm não do virus, phá hủy phần của thùy thái dương của mình đó
là quan trọng để hình thành những ký ức mới. Bởi vì các tổn thương não của mình, mặc cuộc sống
hoàn toàn trong vòng một hoặc hai phút gần đây nhất của cuộc đời mình. Ông nhớ lại những gì vừa
xảy ra và quên đi mọi thứ khác. Khi anh gặp một người nào đó, và người dân rời khỏi
phòng và trở lại ba phút sau đó, Mặc tạo ra phản ứng như thể anh đã không gặp người
trước đó. Bởi vì không có khả năng của mình để hình thành những ký ức mới, ông liên tục cảm thấy anh vừa
trở thành ý thức cho lần đầu tiên.
Cảm giác này được thực hiện một cách sâu sắc rõ ràng bởi Đeo của cuốn nhật ký, trong đó có hàng trăm
các mục như "Tôi đã đánh thức lần đầu tiên kinh" và "tôi còn sống" (● Hình 5.1). Nhưng
Đeo không còn nhớ đã bao giờ viết gì ngoại trừ câu ông vừa
viết. Khi được hỏi về các mục trước đó, Mặc thừa nhận rằng họ đang
ở dạng chữ viết tay của mình, nhưng vì ông không còn nhớ họ viết, ông phủ nhận rằng họ
là của mình. Nó không tự hỏi rằng ông đang bối rối, và không ngạc nhiên khi ông mô tả cuộc sống của ông
là "giống như cái chết." Mất trí nhớ của ông đã cướp đi khả năng của mình để tham gia vào
cuộc sống trong bất kỳ cách có ý nghĩa, và anh cần phải được liên tục ca