While many excellent education prog

While many excellent education programs are delivered in a wide range of settings, few evaluation studies are followed through to publication. In the college setting, Chen and Volpe (1998) surveyed 924 students from 13 different campuses to study financial literacy levels and financial decision making. The authors highlighted the need for personal finance education among college students based on the failing median score on a financial knowledge test of 55.56%. Educational background made an impact on the average financial knowledge score, with business majors (vs. non-business majors) and students with higher class rank (vs. lower ranks) scoring better on the test of financial knowledge. Demographic differences emerged with respect to test scores, with males scoring higher than females, older students scoring higher than younger students, and students with six or more years of work experi- ence scoring higher than those with no work experience. Students’ poor knowledge of personal financial management led to incorrect and expensive decisions in the areas of general knowledge, savings and borrowing, and investments. Perhaps the most significant contribution of the Chen and Volpe (1998) study was the finding that financial decisions were highly influenced by financial knowledge. Approximately
89% of students with higher levels of financial literacy made good spending decisions in a hypothetical situation; whereas, only 68% of students with lower levels of financial knowledge made the correct choices. This tenuous link between knowledge and behavior has not been widely confirmed in the financial education literature.

Kết quả (Việt) 1:

Trong khi nhiều giáo dục xuất sắc chương trình được chuyển giao trong một loạt các cài đặt, vài đánh giá nghiên cứu đang theo sau thông qua để xuất bản. Trong các thiết lập trường cao đẳng, Chen và Volpe (1998) khảo sát 924 sinh viên từ 13 các cơ sở khác nhau để nghiên cứu các cấp tài chính và tài chính quyết định. Các tác giả nhấn mạnh sự cần thiết cho cá nhân tài chính giáo dục trong số sinh viên đại học dựa trên điểm trung bình thất bại trên một bài kiểm tra kiến thức tài chính của 55.56%. Nền giáo dục thực hiện một tác động trên điểm trung bình là kiến thức tài chính, với chuyên ngành kinh doanh (so với chuyên ngành nghiệp) và sinh viên với xếp hạng lớp cao hơn (so với cấp bậc thấp hơn) điểm tốt hơn trên các bài kiểm tra kiến thức tài chính. Nhân khẩu học khác biệt nổi lên đối với điểm thi, với nam giới ghi bàn cao hơn so với nữ, lớn sinh viên ghi bàn cao hơn học sinh nhỏ tuổi, và sinh viên với sáu hoặc nhiều năm làm việc experi-ence ghi bàn cao hơn so với những người không có kinh nghiệm làm việc. Học sinh nghèo kiến thức về quản lý tài chính cá nhân dẫn đến quyết định không chính xác và đắt tiền trong các lĩnh vực tổng kiến thức, tiết kiệm và vay và khoản đầu tư. Có lẽ sự đóng góp quan trọng nhất của Chen và Volpe nghiên cứu (1998) là việc tìm kiếm quyết định tài chính cao bị ảnh hưởng bởi những kiến thức tài chính. Khoảng89% học sinh với các cấp độ cao hơn của tài chính thực hiện tốt các quyết định chi tiêu trong một tình huống giả thiết; trong khi đó, chỉ 68% học sinh với cấp dưới của kiến thức tài chính thực hiện sự lựa chọn đúng. Này mỏng manh mối liên hệ giữa kiến thức và hành vi không đã được xác nhận rộng rãi trong các tài liệu giáo dục tài chính.

Kết quả (Việt) 2:

Trong khi nhiều chương trình giáo dục xuất sắc được giao trong một loạt các thiết lập, một vài nghiên cứu đánh giá được theo sau thông qua để công bố. Trong việc thiết lập đại học, Chen và Volpe (1998) đã khảo sát 924 sinh viên từ 13 trường khác nhau để nghiên cứu mức độ kiến thức tài chính và ra quyết định tài chính. Các tác giả nhấn mạnh sự cần thiết phải giáo dục tài chính cá nhân giữa các sinh viên đại học được dựa vào điểm trung bình không trên một bài kiểm tra kiến thức tài chính của 55,56%. Nền giáo dục thực hiện một tác động vào điểm kiến thức tài chính trung bình, với chuyên ngành kinh doanh (chuyên ngành so với sự nghiệp) và sinh viên với cấp bậc lớp cao hơn (so với cấp bậc thấp hơn) ghi bàn tốt hơn trên các bài kiểm tra về kiến thức tài chính. Sự khác biệt về nhân khẩu học nổi lên liên quan đến điểm số thử nghiệm với, với nam giới ghi cao hơn so với nữ giới, học sinh lớn tuổi ghi được cao hơn so với sinh viên trẻ và học sinh có sáu hoặc nhiều năm làm việc trải nghiệm nhiều điểm cao hơn so với những người không có kinh nghiệm làm việc. Kiến thức nghèo của sinh viên về quản lý tài chính cá nhân đã dẫn đến những quyết định không chính xác và tốn kém trong các lĩnh vực kiến thức chung, tiết kiệm và vay mượn và đầu tư. Có lẽ sự đóng góp quan trọng nhất của (1998) nghiên cứu Chen và Volpe là việc phát hiện các quyết định tài chính được đánh giá cao chịu ảnh hưởng của kiến thức tài chính. Khoảng
89% học sinh với mức độ cao hơn về tài chính đã quyết định chi tiêu tốt trong một tình huống giả; trong khi đó, chỉ có 68% sinh viên với các cấp độ kiến thức tài chính thực hiện các lựa chọn chính xác. Điều này liên kết mong manh giữa kiến thức và hành vi chưa được xác nhận rộng rãi trong các tài liệu giáo dục tài chính.