This study explored 5-6 year-old ch

This study explored 5-6 year-old children's conceptual understanding of one geometric shape, the triangle. It focused on whether children could draw a triangle from memory, and identify triangles of different types, sizes, and orientations. The data were collected from 82 children attending state preschool programs through a one-on-one interview, during which children completed five paper-pencil tasks. Findings showed that the majority of the children (93%-96%) successfully identified a prototyped triangle. Approximately half of the children experienced difficulties in identifying triangles of different sizes, types, and orientations. The most difficult area was identifying types of triangles, where an isosceles triangle and a right triangle were presented, followed by identifying triangles in different orientations, specifically flipped and rotated ones. Children appeared to identify and classify the triangle relying on the visual prototype. These findings provide support for the Prototyped Theory, van Hiele theory, and for works by Clement and colleagues.

Kết quả (Việt) 1:

Nghiên cứu này khám phá 5-6 năm-tuổi trẻ em khái niệm sự hiểu biết của một hình dạng hình học, tam giác. Nó tập trung vào việc trẻ em có thể vẽ một hình tam giác từ bộ nhớ và nhận dạng tam giác của các loại khác nhau, kích cỡ và định hướng. Dữ liệu được thu thập từ 82 trẻ em đến tham dự chương trình mầm non nhà nước thông qua một cuộc phỏng vấn một ngày-một, trong đó trẻ em hoàn thành 5 nhiệm vụ giấy bút chì. Kết quả cho thấy rằng đa số trẻ em (93-96%) đã xác định một hình tam giác prototyped. Khoảng một nửa các em trải qua những khó khăn trong việc xác định hình tam giác của các kích cỡ khác nhau, các loại và định hướng. Các khu vực khó khăn nhất xác định các loại hình tam giác, nơi một hình tam giác isosceles và một tam giác bên phải đã được trình bày, theo sau là xác định các tam giác trong định hướng khác nhau, đặc biệt lộn và xoay người. Trẻ em xuất hiện để xác định và phân loại các hình tam giác dựa trên các mẫu thử nghiệm thị giác. Những phát hiện này cung cấp hỗ trợ cho lý thuyết Prototyped, lý thuyết van Hiele, và tác phẩm của Clement và đồng nghiệp.

Kết quả (Việt) 2:

Nghiên cứu này khảo sát sự hiểu biết về khái niệm trẻ em 5-6 tuổi của một hình dạng hình học, hình tam giác. Nó tập trung vào việc trẻ em có thể vẽ một hình tam giác từ bộ nhớ, và xác định hình tam giác của các loại khác nhau, kích thước và định hướng. Các số liệu được thu thập từ 82 trẻ em tham dự các chương trình giáo dục mầm non nhà nước thông qua một cuộc phỏng vấn một đối một, trong đó trẻ em hoàn thành năm nhiệm vụ giấy bút chì. Kết quả cho thấy phần lớn các trẻ em (93% -96%) xác định thành công một prototyped tam giác. Khoảng một nửa số trẻ em gặp khó khăn trong việc xác định hình tam giác của các kích cỡ khác nhau, chủng loại, và định hướng. Các khu vực khó khăn nhất đã được xác định loại hình tam giác, nơi một tam giác cân và tam giác đã được trình bày, tiếp theo là xác định hình tam giác trong định hướng khác nhau, cụ thể lộn và xoay người. Trẻ em xuất hiện để xác định và phân loại các hình tam giác dựa trên nguyên mẫu hình ảnh. Những phát hiện này cung cấp hỗ trợ cho lý thuyết nguyên mẫu, van thuyết Hiele, và tác phẩm của Clement và đồng nghiệp.