Where we are using a coursebook for

Where we are using a coursebook for a large part of the time, it is advisable to vary the
ways in which we use certain repetitive activity types. Just because reading comprehension
exercises always look the same in a book, for example, it doesn’t mean we always have to
approach them in the same way. We will discuss ways of using and adapting coursebooks
in more detail in Chapter 11
exactly what we are asking students to do.
notes, rather than actually participating in the discussion themselves. W hen we get students
to read texts, we won’t always have them work on comprehension questions in the same
way. Sometimes they m ight compare answers in pairs; sometimes they m ight interview
each other about the text; sometimes they m ight do all the work on their own.

Kết quả (Việt) 1:

Nơi chúng tôi đang sử dụng một coursebook cho một phần lớn thời gian, nó được khuyến khích để thay đổi cáccách mà chúng tôi sử dụng một số loại hoạt động lặp đi lặp lại. Chỉ vì đọc hiểubài tập luôn luôn giống nhau trong một cuốn sách, ví dụ, nó không có nghĩa là chúng tôi luôn luôn phảicách tiếp cận chúng trong cùng một cách. Chúng tôi sẽ thảo luận về cách sử dụng và điều chỉnh các coursebookschi tiết hơn trong chương 11chính xác những gì chúng tôi đang yêu cầu các sinh viên để làm.ghi chú, chứ không phải thực sự tham gia vào các cuộc thảo luận chính họ. W hen chúng tôi có được học sinhđể đọc văn bản, chúng tôi sẽ không luôn luôn có họ làm việc trên hiểu câu hỏi trong cùng mộtcách. Đôi khi họ m ight so sánh câu trả lời trong cặp; đôi khi họ m ight phỏng vấnnhau về văn bản; đôi khi họ m ight làm tất cả công việc ngày của riêng mình.

Kết quả (Việt) 2:

Nơi mà chúng tôi đang sử dụng một coursebook cho một phần lớn thời gian, nó được khuyến khích để thay đổi
cách thức mà chúng tôi sử dụng một số loại hoạt động lặp đi lặp lại. Chỉ vì hiểu đọc
các bài tập luôn luôn giống nhau trong một cuốn sách, ví dụ, nó không có nghĩa là chúng tôi luôn luôn phải
tiếp cận họ trong cùng một cách. Chúng tôi sẽ thảo luận về cách sử dụng và thích ứng với giáo trình
chi tiết hơn trong Chương 11
chính xác những gì chúng tôi đang yêu cầu học sinh làm.
ghi chú, chứ không phải thực sự tham gia vào các cuộc thảo luận chính mình. W hen chúng tôi nhận sinh viên
để đọc văn bản, chúng tôi sẽ không luôn luôn có họ làm việc trên câu hỏi đọc hiểu trong cùng một
cách. Đôi khi, họ đang ight so sánh câu trả lời theo cặp; đôi khi họ đang ight phỏng vấn
nhau về các văn bản; đôi khi họ đang ight làm tất cả công việc của riêng mình.