Who are emergent readers and writer

Who are emergent readers and writers?Emergent literacy is the term used to describe the reading and writing experiences of young children before they learn to write and read conventionally (Teale & Sulzby, 1986). Emergent literacy begins at birth, regardless of whether or not a child has a disability. For older emergent literacy learners, it is important to keep all activities age respectful.Emergent literacy is commonly defined as the behaviors of reading and writing that lead to conventional literacy and “comprises all of the actions, understandings and misunderstandings of learners engaged in experiences that involve print creation or use” (Koppenhaver & Erickson, 2003, p. 283), and these experiences are not only necessary but closely related to later literacy outcomes (Justice and Kaderavek, 2004).Emergent literacy behaviours and understandings are directly related to opportunity and experience. Students with significant disabilities often have the fewest learning opportunities and experiences that lead to literacy.

Kết quả (Việt) 1:

Độc giả nổi và nhà văn là ai?
Emergent biết chữ là một thuật ngữ dùng để mô tả việc đọc và viết kinh nghiệm của trẻ nhỏ trước khi họ tìm hiểu để viết và đọc thông thường (Teale & Sulzby, 1986). Biết chữ nổi bắt đầu khi sinh, bất kể có hay không phải là một đứa trẻ có khuyết tật. Đối với người học nổi chữ lớn hơn, điều quan trọng là để giữ tất cả các hoạt động tuổi tôn trọng.
Biết chữ nổi thường được định nghĩa là những hành vi của việc đọc và viết chì để biết chữ thường và “bao gồm tất cả các hoạt động, sự hiểu biết và sự hiểu lầm của người học tham gia vào kinh nghiệm có liên quan đến việc tạo ra in hoặc sử dụng” (Koppenhaver & Erickson, 2003, p. 283 ), và những kinh nghiệm này không chỉ cần thiết nhưng liên quan chặt chẽ đến kết quả xóa mù chữ sau (Tư pháp và Kaderavek, 2004).
Emergent hành vi kiến ​​thức và sự hiểu biết có liên quan trực tiếp đến cơ hội và kinh nghiệm. Học sinh khuyết tật đáng kể thường có cơ hội học tập và kinh nghiệm ít nhất dẫn đến mù chữ.

Kết quả (Việt) 2:

Ai là độc giả và nhà văn cấp cứu?
Biết chữ là một thuật ngữ được sử dụng để mô tả các kinh nghiệm đọc và viết của trẻ nhỏ trước khi họ học cách viết và đọc thường (Teale & Sulzby, 1986). Tỷ lệ biết chữ khẩn cấp bắt đầu từ lúc sinh, bất kể trẻ có Khuyết tật hay không. Đối với học viên biết chữ học cũ, điều quan trọng là phải giữ tất cả các hoạt động tôn trọng tuổi.
Tỷ lệ biết chữ thường được định nghĩa là hành vi đọc và viết mà dẫn đến tỷ lệ biết chữ thông thường và "bao gồm tất cả các hành động, sự hiểu nhầm và hiểu lầm của học viên tham gia vào những kinh nghiệm liên quan đến việc tạo ra hoặc sử dụng in" ( Koppenhaver & Erickson, 2003, p. 283), và những kinh nghiệm này không chỉ cần thiết nhưng có liên quan chặt chẽ đến kết quả biết chữ sau này (Justice và Kaderavek, 2004).
Các hành vi và hiểu biết về người nổi dậy có liên quan trực tiếp đến cơ hội và kinh nghiệm. Học sinh có Khuyết tật đáng kể thường có cơ hội học tập ít nhất và kinh nghiệm dẫn đến tỷ lệ.

Kết quả (Việt) 3:

Ai là độc giả và tác giả khẩn cấp?
Chữ nghĩa mới là thuật ngữ được dùng để miêu tả kinh nghiệm đọc và viết của trẻ em trước khi chúng học cách thông thường viết và đọc (lều có vẻ vẫn ổn định, 1986).Sự hiểu biết phát triển bắt đầu khi sinh, dù có trẻ con hay không có tật nguyền.Với những học viên đọc nghĩa hồi cao tuổi, điều quan trọng là giữ tôn trọng mọi hoạt động.
Thuật ngữ mới thường được gọi là hành vi đọc và viết những thứ dẫn đến khả năng đọc và đọc sách thông thường và'82;bao gồm tất cả các hành động, hiểu biết và hiểu lầm của những người học trò tham gia vào các kinh nghiệm liên quan đến tạo bản in hay sử dụng'892; KopHợp Chủng tộc vẫn chưa đủ các thí nghiệm:cận kề với kết quả thi văn học sau (Justice và Kaderovek, mộng tưởng).
Sự tập trung và hiểu biết phát triển liên quan trực tiếp đến cơ hội và kinh nghiệm.Sinh viên với khuyết tật lớn thường có ít cơ hội học tập và kinh nghiệm dẫn đến việc xóa chữ.