Let children learn to judge their o

Let children learn to judge their own work. A child learning to talk does not learn by being corrected all the time; if corrected too much, he will stop talking. He notices a thousand times a day the difference between the language he uses and the language those around him use. Bit by bit, he makes the necessary changes to make his language like other people’s. In the same way children learning to do all the other things they learn to do without being taught-to talk, run, climb, whistle, ride a bicycle-compare their own performances with those of more skilled people, and slowly make the needed changes. But he school we never give a child a change to find out his mistakes for himself, let along correct them. We do it all for him. We act as if we thought that he would never notice a mistake unless it was pointed out to him, or correct it unless he was made to. Soon he became dependent on the teacher. Let him do it himself. Let him work out, with the help of other children if he wants it, what this word says, what the answer is to that problem, whether this is a good way of saying or doing this or not. If it is a matter of right answer, as it may be in mathematics or science, give him the answer book. Let him correct his own papers. Why should we teachers waste time on such routine work? Our job should be to help the child when he tells us that he can’t find the way to get the right answer. Let’s end all this nonsense of grades, exams, marks. Let us throw them all out, and let the children learn that all educated people must some day learn, how to measure their own understand, how to know what they know or do not know. Let them get on with this job in the same way that seems most sensible to them, with our help as school teachers if they ask for it. The idea that there is body of knowledge to be learnt at school and used for the rest of one’s life is nonsense in a world as complicated and rapidly changing as ours. Anxious parents and teachers say ‘But suppose they fail to learn something essential, they will go out into the world and learn it

Kết quả (Việt) 1:

Hãy để trẻ em tìm hiểu để đánh giá công việc của riêng của họ. Một đứa trẻ học tập để nói không tìm hiểu bởi đang được sửa chữa tất cả các thời gian; Nếu sửa chữa quá nhiều, ông sẽ ngừng nói chuyện. Ông thông báo một ngàn lần một ngày sự khác biệt giữa ông sử dụng ngôn ngữ và ngôn ngữ những người xung quanh anh ta sử dụng. Ông chút bởi bit, làm cho những thay đổi cần thiết để làm cho ngôn ngữ của mình giống như của người khác. Trong cùng một cách trẻ em học tập để làm tất cả những điều khác họ tìm hiểu để làm mà không được dạy-để nói chuyện, chạy, leo lên, còi, đi xe đạp-so sánh mình buổi biểu diễn với những người có tay nghề cao hơn, và từ từ làm cho những thay đổi cần thiết. Nhưng hắn trường chúng tôi không bao giờ cho một đứa trẻ một sự thay đổi để tìm hiểu sai lầm của mình cho chính mình, hãy cùng chính xác chúng. Chúng tôi làm tất cả cho anh ta. Chúng tôi hành động như thể chúng tôi nghĩ rằng ông không bao giờ sẽ nhận thấy một sai lầm, trừ khi nó đã được chỉ ra cho anh ta, hoặc sửa chữa nó trừ khi ông bị bắt phải. Nhanh chóng, ông trở thành phụ thuộc vào các giáo viên. Để cho anh ta làm điều đó bản thân. Hãy để anh ta làm việc ra, với sự giúp đỡ của các trẻ em khác nếu anh muốn nó, những gì từ này nói, những gì là câu trả lời là cho rằng vấn đề, cho dù đây là một cách tốt để nói hoặc làm điều này hay không. Nếu nó là một vấn đề của câu trả lời đúng, vì nó có thể trong toán học hoặc khoa học, đưa ông cuốn sách câu trả lời. Để cho anh ta sửa giấy tờ riêng của mình. Tại sao chúng tôi giáo viên nên lãng phí thời gian vào công việc thường xuyên như vậy? Công việc của chúng tôi nên là để giúp đứa trẻ khi ông nói với chúng tôi rằng ông không thể tìm ra cách để có được câu trả lời đúng. Hãy kết thúc tất cả vô nghĩa này của các lớp, bài thi, nhãn hiệu. Hãy để chúng tôi ném chúng tất cả ra ngoài, và để cho trẻ em tìm hiểu rằng tất cả mọi người giáo dục phải một ngày học, làm thế nào để đo lường hiểu riêng của họ, làm thế nào để biết những gì họ biết hoặc không biết. Hãy để họ có được với công việc này trong cùng một cách mà có vẻ hợp lý nhất cho họ, với sự giúp đỡ của chúng tôi là giáo viên trường nếu họ yêu cầu cho nó. Ý tưởng là cơ thể của kiến thức được học tại trường học và sử dụng cho phần còn lại của cuộc sống của một là vô nghĩa trong một thế giới như là phức tạp và thay đổi nhanh chóng như chúng ta. Lo lắng phụ huynh và giáo viên nói ' nhưng giả sử họ không tìm hiểu một cái gì đó thiết yếu, họ sẽ đi ra ngoài vào thế giới và tìm hiểu nó

Kết quả (Việt) 2:

Hãy để trẻ em học để đánh giá công việc của mình. Một đứa trẻ tập nói không học bằng cách đang được sửa chữa tất cả các thời gian; nếu chỉnh quá nhiều, ông sẽ ngừng nói chuyện. Ông để ý thấy một nghìn lần một ngày sự khác biệt giữa các ngôn ngữ ông sử dụng ngôn ngữ và những người xung quanh anh ta sử dụng. Từng chút một, ông đã làm cho những thay đổi cần thiết để làm cho ngôn ngữ của mình như của người khác. Trong cùng một cách trẻ em học tập để làm tất cả những điều khác họ tìm hiểu để làm mà không được dạy để nói chuyện, chạy, leo lên, tiếng còi, đi xe đạp-so sánh màn trình diễn của mình với những người có tay nghề cao hơn, và dần dần làm cho những thay đổi cần thiết . Nhưng ông học, chúng tôi không bao giờ bỏ một đứa trẻ một sự thay đổi để tìm ra những sai lầm của mình cho chính mình, chúng ta hãy cùng sửa chữa chúng. Chúng tôi làm tất cả cho anh. Chúng tôi hành động như thể chúng tôi nghĩ rằng anh sẽ không bao giờ nhận thấy một sai lầm trừ khi nó được chỉ ra cho anh ta, hoặc sửa nó trừ khi anh ta đã thực hiện cho. Ngay sau đó, ông trở thành phụ thuộc vào giáo viên. Hãy để anh ta làm điều đó bản thân mình. Hãy để anh ta làm việc ra, với sự giúp đỡ của những đứa trẻ khác nếu anh ta muốn nó, những gì từ này cho biết, những gì các câu trả lời cho vấn đề đó là, cho dù đây là một cách tốt để nói hay làm điều này hay không. Nếu nó là một vấn đề của câu trả lời đúng, vì nó có thể là trong toán học hay khoa học, cho anh ta cuốn sách câu trả lời. Hãy để anh ta sửa tài liệu của riêng mình. Tại sao chúng tôi giáo viên nên lãng phí thời gian vào công việc thường ngày như vậy? Việc của chúng ta cần được giúp đỡ các trẻ em khi ông nói với chúng tôi rằng ông không thể tìm ra cách để có được câu trả lời đúng. Hãy kết thúc tất cả điều này vô nghĩa của lớp, thi cử, đánh dấu. Hãy để chúng tôi ném chúng ra hết, và để cho các em biết rằng tất cả những người có học phải một ngày tìm hiểu, làm thế nào để đo lường riêng của họ hiểu, làm thế nào để biết những gì họ biết hay không biết. Hãy để họ nhận được về với công việc này trong cùng một cách mà có vẻ hợp lý nhất đối với họ, với sự giúp đỡ của chúng tôi là giáo viên trường nếu họ yêu cầu. Ý tưởng cho rằng có cơ thể của kiến ​​thức được học ở trường và được sử dụng cho phần còn lại của cuộc sống của một người là vô nghĩa trong một thế giới như phức tạp và thay đổi nhanh chóng như chúng ta. Cha mẹ lo lắng và giáo viên nói "Nhưng giả sử họ không học được điều gì cần thiết, họ sẽ đi ra ngoài thế giới và tìm hiểu nó