Factors Influencing Teaching Choice

Factors Influencing Teaching Choice in Turkey
Why choose to become a teacher in Turkey? The authors examined motivations and perceptions among preservice teachers (N = 1577) encompassing early childhood, primary and secondary education. The Factors Influencing Teaching Choice (FIT-Choice) instrument was translated into Turkish and its construct validity and reliability assessed. Altruistic ‘social utility values’ were the most influential, followed by the desire for a secure job. Intrinsic value and perceived teaching abilities came next, contrasting with higher ratings in Western studies, alongside prior positive teaching and learning experiences. Family flexibility, job transferability and social influences were moderate, and the negative ‘fallback career’ motivation lowest, although not far below the scale midpoint. Science-related teacher candidates scored more highly on fallback career, had chosen a teaching career the most recently, and were lower on almost all other teaching motivations, demonstrating a less positive motivational profile. Findings are interpreted in light of the economic development and role of the teaching profession in Turkey. Less adaptive motivations belonging to preservice teachers in scientific fields highlight potential risks and recruitment strategies to optimise teacher quality in those priority fields which further research could fruitfully examine.

Kết quả (Việt) 1:

Yếu tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn giảng dạy tại Thổ Nhĩ KỳTại sao chọn để trở thành một giáo viên ở Thổ Nhĩ Kỳ? Các tác giả kiểm tra động lực và nhận thức trong preservice giáo viên (N = 1577) bao gồm đầu thời thơ ấu, giáo dục tiểu học và trung học. Các yếu tố ảnh hưởng đến giảng dạy sự lựa chọn (phù hợp lựa chọn) cụ đã được dịch sang bồn và giá trị xây dựng và đánh giá độ tin cậy của nó. Vị tha 'giá trị tiện ích xã hội' có ảnh hưởng nhất, theo sau là những mong muốn cho một công việc an toàn. Giá trị nội tại và khả năng nhận thức giảng dạy đến tiếp theo, tương phản với các xếp hạng cao hơn trong nghiên cứu phương Tây, cùng với trước tích cực việc giảng dạy và học tập kinh nghiệm. Tính linh hoạt gia đình, công việc chuyển nhượng và ảnh hưởng xã hội sống vừa phải, và động lực tiêu cực 'sự nghiệp dự' thấp nhất, mặc dù không xa dưới trung điểm quy mô. Ứng cử viên liên quan đến khoa học giáo viên ghi được nhiều đánh giá cao dự phòng nghiệp, đã chọn một nghề nghiệp giảng dạy nhiều nhất gần đây và đã thấp trên hầu như tất cả các động lực giảng dạy, chứng tỏ một hồ sơ motivational ít tích cực. Phát hiện này được giải thích trong ánh sáng của sự phát triển kinh tế và vai trò của nghề dạy học ở Thổ Nhĩ Kỳ. Ít động lực thích nghi thuộc preservice giáo viên trong lĩnh vực khoa học nổi bật tiềm năng rủi ro và chiến lược tuyển dụng để tối ưu hoá chất lượng giáo viên trong các lĩnh vực ưu tiên nào nghiên cứu sâu hơn có thể tăng kiểm tra.

Kết quả (Việt) 2:

Yếu tố ảnh hưởng Dạy Choice ở Thổ Nhĩ Kỳ
Tại sao chọn để trở thành một giáo viên ở Thổ Nhĩ Kỳ? Qua kiểm tra động cơ và nhận thức của đội ngũ giáo viên preservice (N = 1577) bao gồm mầm non, giáo dục tiểu học và trung học. Các yếu tố ảnh hưởng Dạy Choice (FIT-Choice) cụ đã được dịch sang Thổ Nhĩ Kỳ và giá trị xây dựng của nó và độ tin cậy đánh giá. Vị tha 'các giá trị tiện ích xã hội "là những ảnh hưởng nhất, tiếp theo là mong muốn cho một công việc an toàn. Giá trị nội tại và khả năng giảng dạy nhận thức đến tiếp theo, tương phản với xếp hạng cao trong các nghiên cứu phương Tây, bên cạnh giảng dạy tích cực trước và kinh nghiệm học tập. Gia đình linh hoạt, chuyển nhượng công việc và ảnh hưởng xã hội ở mức trung bình, và các động lực tiêu cực 'dự phòng nghiệp' thấp nhất, mặc dù không xa dưới trung điểm quy mô. Ứng viên giáo viên khoa học liên quan đến ghi được đánh giá cao hơn về sự nghiệp dự phòng, đã chọn một nghề dạy học gần đây nhất, và thấp hơn trên hầu như tất cả các động cơ giảng dạy khác, thể hiện một hồ sơ motivational kém tích cực. Những phát hiện này được hiểu trong ánh sáng của sự phát triển kinh tế và vai trò của nghề dạy học ở Thổ Nhĩ Kỳ. Động cơ thích ứng ít thuộc giáo preservice trong các lĩnh vực khoa học nổi bật những rủi ro tiềm năng và chiến lược tuyển dụng để tối ưu hóa chất lượng giáo viên trong các lĩnh vực ưu tiên mà các nghiên cứu tiếp có hiệu quả có thể kiểm tra.