The improving number of internation

The improving number of international communication, traveling and studying in abroad, students need to learn
four skills of listening, speaking, reading and writing for their success. But reading comprehension is one of the
main important elements for their English language learning. Research shows that reading comprehension is a
complex process and students usually have difficulties in constructing meaning from writing text (Grabe &
Stoller, 2002). General study suggests that who starts to learn English language is most likely to have serious
difficulties in constructing meaning and understanding of the texts. This difficulty has been focused by
investigators for a long time and in recent years, they suggested that metacognitive reading strategy is an
effective factor that fostering reading comprehension among readers (Salataki & Akyel, 2002)

Kết quả (Việt) 1:

Các cải thiện số lượng giao tiếp quốc tế, đi du lịch và học tập ở nước ngoài, học sinh cần phải tìm hiểu4 kỹ năng nghe, nói, đọc và viết cho thành công của họ. Nhưng đọc hiểu là một trong cácchính yếu tố quan trọng cho việc học Anh ngữ của họ. Nghiên cứu cho thấy rằng đọc hiểu là mộtquá trình phức tạp và học sinh thường có những khó khăn trong việc xây dựng các ý nghĩa từ viết văn bản (Grabe &Stoller, 2002). Chung nghiên cứu cho thấy rằng những người bắt đầu để tìm hiểu ngôn ngữ tiếng Anh là rất có thể phải nghiêm trọngkhó khăn trong việc xây dựng ý nghĩa và sự hiểu biết của các văn bản. Khó khăn này đã được tập trung bởinhà điều tra trong một thời gian dài và những năm gần đây, họ gợi ý rằng chiến lược metacognitive đọc là mộthiệu quả yếu tố đó bồi dưỡng đọc hiểu trong số các độc giả (Salataki & Akyel, 2002)

Kết quả (Việt) 2:

Các số cải tiến của truyền thông quốc tế, đi du lịch và học tập tại nước ngoài, sinh viên cần phải học
bốn kỹ năng nghe, nói, đọc và viết cho thành công của họ. Nhưng đọc hiểu là một trong những
yếu tố quan trọng chính cho việc học tiếng Anh của mình. Nghiên cứu cho thấy rằng đọc hiểu là một
quá trình phức tạp và học sinh thường gặp khó khăn trong việc xây dựng ý nghĩa từ viết văn bản (Grabe &
Stoller, 2002). Nghiên cứu chung cho thấy rằng những người bắt đầu học tiếng Anh rất có thể có nghiêm trọng
khó khăn trong việc xây dựng ý nghĩa và sự hiểu biết về các văn bản. Khó khăn này đã được tập trung bởi
các nhà điều tra trong một thời gian dài và trong những năm gần đây, họ cho rằng chiến lược đọc siêu nhận thức là một
yếu tố hiệu quả bồi dưỡng đọc hiểu số các độc giả (Salataki & Akyel, 2002)