Explaining meaningOne of the cleare

Explaining meaning
One of the clearest ways of explaining the meaning of something is to show it. If we hold
up a book, point to it and say‘book ... book’, its meaning will be instantly clear. For actions
we can use mime: if we are teaching ‘He is running’, we can mime someone running. At
other times we can use gesture. We can dem onstrate superlative adjectives, by using hand
and arm movements to show ‘big ... bigger ... biggest’, and many teachers have standard
gestures to explain such things as the past (a hand pointing backwards over the shoulder),
or the future (a hand pointing forwards). We can also use facial expressions to explain the
meaning of sad, happy, frightened, etc.
We can use pictures to explain situations and concepts (for example, a picture of some­
one coming away from a swimming pool with dripping wet hair to show ‘She’s just been
swimming’). We can use diagrams too. Many teachers use
time lines
to explain time, simple
versus continuous and aspect (e.g. perfect tenses). For example, if we want to explain the
present perfect continuous tense, we can use a tim e line to demonstrate ‘I’ve been living
here since 2004’.
If we can’t show something in one of the ways m entioned above, we can
describe
the
meaning of the word. For example, a ‘generous’ person is someone who shares their time
and their money/possessions with you. ‘Nasty’ is the opposite of ‘nice’. A ‘radish’ is a kind
of vegetable.
If describing meaning isn’t appropriate, we can list vocabulary items to explain concepts.
For example, if we want students to understand the idea of the ‘caring professions’ (perhaps
because the phrase came up in a text), we can list a num ber of jobs such as ‘doctor’, ‘nurse’,
‘social worker’ and ‘counsellor’ to explain the phrase. We can also use
check questions
to make sure students have understood correctly. If they are learning how to make third
conditional sentences (see page 74) and one of the examples is ‘If she’d missed the bus, she
would have been late for work’, we can ask the students questions such as ‘Did she miss the
bus?’ and ‘Was she late for work?’.
A way of making meaning absolutely clear, of course, is to translate words and phrases.
Sometimes this is easy; all languages have a word for ‘book’. Sometimes, however, it is more
complex; many languages do not have an absolute equivalent for the English phrase ‘devil-
may-care attitude’ and translating idioms such as ‘to pull the wool over someone’s eyes’
83
Chapter 6
means having to find an LI equivalent, even though it may be constructed completely
differently.
The trick of explaining meaning effectively is to choose the best m ethod to fit the m ean­
ing that needs to be explained. In actual fact, m ost teachers use a m ixture of some or all of
these techniques. However, check questions are especially im portant since they allow us to
determine if our explanations have been effective.

Kết quả (Việt) 1:

Giải thích ý nghĩaMột trong những cách rõ ràng nhất của giải thích ý nghĩa của một cái gì đó là để hiển thị nó. Nếu chúng tôi giữmột cuốn sách, trỏ đến nó và say'book... cuốn sách ', ý nghĩa của nó sẽ rõ ràng ngay lập tức. Cho hành độngchúng tôi có thể sử dụng mime: nếu chúng tôi đang giảng dạy 'Ông đang chạy', chúng tôi có thể mime ai đó đang chạy. Tạithời gian khác chúng tôi có thể sử dụng cử chỉ. Chúng tôi có thể dem onstrate tính từ so sánh nhất, bằng cách sử dụng bàn tayvà mang theo phong trào cho ' lớn... lớn hơn... lớn nhất ', và nhiều giáo viên có tiêu chuẩncử chỉ để giải thích những thứ như quá khứ (một bàn tay chỉ ngược trên vai),hay tương lai (một tay chỉ chuyển tiếp). Chúng tôi cũng có thể sử dụng biểu hiện khuôn mặt để giải thích cáccó nghĩa là buồn, hạnh phúc, sợ hãi, v.v...Chúng tôi có thể sử dụng hình ảnh để giải thích tình huống và các khái niệm (ví dụ, một hình ảnh của một sốmột đến từ một hồ bơi với dripping tóc ướt cho ' cô vừabơi '). Chúng tôi có thể sử dụng sơ đồ quá. Nhiều giáo viên sử dụngdòng thời gianđể giải thích thời gian, đơn giảnso với liên tục và khía cạnh (ví dụ như hoàn hảo thì). Ví dụ, nếu chúng tôi muốn giải thích nhữnghiện tại hoàn thành liên tục, chúng tôi có thể sử dụng một dòng e tim để chứng minh ' tôi đã sốngở đây kể từ 2004'.Nếu chúng tôi không thể hiển thị một cái gì đó trong một trong những cách m entioned ở trên, chúng tôi có thểMô tảCácý nghĩa của từ. Ví dụ, một người 'hào phóng' là một người chia sẻ thời gian của họvà tiền bạc/tài sản của họ với bạn. 'Khó chịu' là đối diện của 'đẹp'. Một củ cải là một loạirau.Nếu mô tả ý nghĩa không phải là thích hợp, chúng tôi có thể danh sách từ vựng mặt hàng để giải thích khái niệm.Ví dụ, nếu chúng tôi muốn các học sinh hiểu ý tưởng về 'các ngành nghề chăm sóc' (có lẽbởi vì cụm từ đến trong một văn bản), chúng tôi có thể liệt kê một số ber công ăn việc làm chẳng hạn như 'bác sĩ', 'y tá','xã hội công nhân' và 'tư vấn viên' để giải thích cụm từ. Chúng tôi cũng có thể sử dụngkiểm tra câu hỏiđể đảm bảo rằng học sinh có thể hiểu một cách chính xác. Nếu họ đang học làm thế nào để làm cho thứ baCâu điều kiện (xem trang 74) và một trong những ví dụ là ' nếu cô đã bỏ lỡ xe buýt, côsẽ có được trễ để làm việc ', chúng tôi có thể yêu cầu sinh viên các câu hỏi như ' cô đã bỏ lỡ cácxe buýt?' và 'Là cô trễ cho công việc?'.Một cách để làm cho ý nghĩa hoàn toàn rõ ràng, tất nhiên, là để dịch các từ và cụm từ.Đôi khi điều này là dễ dàng; Tất cả các ngôn ngữ có một từ cho 'cuốn sách'. Đôi khi, Tuy nhiên, nó là nhiều hơnphức tạp; nhiều ngôn ngữ không có tương đương tuyệt đối cho các cụm từ tiếng Anh ' devil -ngày chăm sóc Thái độ ' và dịch thành ngữ chẳng hạn như 'để kéo len qua đôi mắt của một ai đó'83Chương 6có nghĩa là phải tìm một tương đương LI, mặc dù nó có thể được xây dựng hoàn toànmột cách khác nhau.Bí quyết để giải thích có nghĩa là có hiệu quả là để lựa chọn ethod m tốt nhất để phù hợp với m eaning mà cần phải được giải thích. Trong thực tế, m ost giáo viên sử dụng một ixture m một số hoặc tất cảcác kỹ thuật này. Tuy nhiên, kiểm tra câu hỏi là đặc biệt là im portant kể từ khi họ cho phép chúng tôixác định nếu giải thích của chúng tôi đã được hiệu quả.