2. C OLLABORATIVE T EACHER INQUIRY

2. C


OLLABORATIVE


T


EACHER INQUIRY IS A SHARED PROCESS


.


Although the mandate to reach every student seems simple, achieving this goal is


complex. When educators work together to inquire about their students’ learning


and engagement, they embrace this complexity as an opportunity for further under-


standing rather than something to simplify.



The vast majority of teaching time is spent alone with students in the classroom.




However, the collaborative nature of inquiry is what enables the learning to go deeper.

Collaboration provides perspective, diversity and space for teachers to consider




questions about student learning that can provide new insight unavailable in inquiry





processes that are done individually. Finding common ground for all teachers to engage



authentically together requires negotiation. Tools such as “discourse analysis” may

help to build a unified focus of study.



Tips for Practice

Kết quả (Việt) 1:

2. C OLLABORATIVE T YÊU CẦU THÔNG SƯ LÀ MỘT QUÁ TRÌNH CHIA SẺ . Mặc dù các uỷ thác để tiếp cận với mọi học sinh có vẻ đơn giản, việc đạt được mục tiêu này là phức tạp. Khi nhà giáo dục làm việc với nhau để hỏi về học tập của học sinh và sự tham gia, họ ôm hôn này phức tạp như một cơ hội để tiếp tục theo- đứng chứ không phải là một cái gì đó để đơn giản hóa. Đại đa số các giảng dạy thời gian là chi tiêu một mình với các học sinh trong lớp học. Tuy nhiên, sự hợp tác của việc điều tra là những gì cho phép học tập để đi sâu hơn.Nghiên cứu khoa học cung cấp cái nhìn, sự đa dạng và không gian cho giáo viên để xem xét Các câu hỏi về học sinh học tập mà có thể cung cấp cái nhìn sâu sắc mới không có sẵn trong yêu cầu thông tin quá trình được thực hiện riêng lẻ. Tìm mặt bằng chung cho tất cả các giáo viên tham gia chân thực với nhau đòi hỏi phải đàm phán. Có thể các công cụ như "discourse phân tích"giúp đỡ để xây dựng một tập trung thống nhất của nghiên cứu. Lời khuyên cho thực hành

Kết quả (Việt) 2:

2. C OLLABORATIVE T EACHER TÌM LÀ QUY TRÌNH CHIA SẺ . Mặc dù nhiệm vụ để đạt được tất cả học sinh có vẻ đơn giản, đạt được mục tiêu này là phức tạp. Khi các nhà giáo dục làm việc với nhau để tìm hiểu về việc học tập của học sinh và sự tham gia, họ ôm nhau phức tạp này như một cơ hội để có thêm hiểu biết đứng chứ không phải là một cái gì đó để đơn giản hóa. Phần lớn thời gian giảng dạy được dành một mình với sinh viên trong lớp học. Tuy nhiên, bản chất hợp tác của cuộc điều tra là những gì cho phép các học để đi sâu hơn. Hợp tác cung cấp quan điểm, đa dạng và không gian cho giáo viên để xem xét câu hỏi về việc học tập của sinh viên có thể cung cấp cái nhìn sâu sắc mới không có sẵn trong cuộc điều tra quy trình được thực hiện riêng rẽ. Tìm tiếng nói chung cho tất cả các giáo viên tham gia đích thực với nhau cần phải đàm phán. Các công cụ như "phân tích diễn ngôn" có thể giúp xây dựng một tập trung thống nhất của nghiên cứu. Lời khuyên cho Practice