MERRIAM (1998) suggests that the mo

MERRIAM (1998) suggests that the most important factor in determining what a researcher should observe is the researcher's purpose for conducting the study in the first place. "Where to begin looking depends on the research question, but where to focus or stop action cannot be determined ahead of time" (MERRIAM, 1998, p.97). [26]

To help the researcher know what to observe, DeWALT and DeWALT (2002) suggest that he/she study what is happening and why; sort out the regular from the irregular activities; look for variation to view the event in its entirety from a variety of viewpoints; look for the negative cases or exceptions; and, when behaviors exemplify the theoretical purposes for the observation, seek similar opportunities for observation and plan systematic observations of those events/behaviors. Over time, such events may change, with the season, for
example, so persistent observation of activities or events that one has already observed may be necessary. [27]

WOLCOTT (2001) suggests that fieldworkers ask themselves if they are making good use of the opportunity to learn what it is they want to know. He further advises that fieldworkers ask themselves if what they want to learn makes the best use of the opportunity presented.

Kết quả (Việt) 1:

MERRIAM (1998) gợi ý rằng các yếu tố quan trọng nhất trong việc xác định những gì một nhà nghiên cứu nên quan sát các nhà nghiên cứu, mục đích là để tiến hành nghiên cứu ở nơi đầu tiên. "Nơi để bắt đầu tìm kiếm phụ thuộc vào các câu hỏi nghiên cứu, nhưng nơi để tập trung hoặc ngăn chặn các hành động không thể được xác định trước thời gian" (MERRIAM, 1998, p.97). [26]Để giúp các nhà nghiên cứu biết những gì để quan sát, DeWALT và DeWALT (2002) đề nghị rằng anh/cô ấy nghiên cứu những gì đang xảy ra và lý do tại sao; sắp xếp ra thường xuyên từ các hoạt động bất thường; Tìm kiếm sự thay đổi để xem sự kiện toàn bộ từ một loạt các quan điểm; Tìm kiếm các trường hợp tiêu cực hoặc các trường hợp ngoại lệ; và, khi hành vi sao lục mục đích lý thuyết cho các quan sát, tìm kiếm các cơ hội tương tự cho các quan sát và các quan sát có hệ thống kế hoạch của những sự kiện/hành vi. Theo thời gian, các sự kiện có thể thay đổi, với mùa, choVí dụ, các quan sát liên tục vì vậy hoạt động hay sự kiện mà một đã quan sát thấy có thể cần thiết. [27]WOLCOTT (2001) cho thấy rằng fieldworkers tự hỏi nếu họ đang làm cho việc sử dụng tốt các cơ hội để tìm hiểu những gì nó là họ muốn biết. Ông tiếp tục khuyên rằng fieldworkers tự hỏi nếu những gì họ muốn tìm hiểu làm cho việc sử dụng tốt nhất các cơ hội trình bày.

Kết quả (Việt) 2:

Merriam (1998) cho thấy rằng yếu tố quan trọng nhất trong việc xác định những gì một nhà nghiên cứu cần quan sát là mục đích của nghiên cứu để tiến hành các nghiên cứu ở nơi đầu tiên. "Nơi để bắt đầu tìm kiếm phụ thuộc vào các câu hỏi nghiên cứu, nhưng nơi để tập trung hoặc ngừng hành động không thể được xác định trước thời hạn" (Merriam, 1998, p.97). [26]

Để giúp các nhà nghiên cứu biết những gì để quan sát, Dewalt và Dewalt (2002) đề nghị ông / bà nghiên cứu những gì đang xảy ra và tại sao; loại ra thường xuyên từ các hoạt động bất thường; tìm kiếm sự thay đổi để xem các sự kiện trong toàn bộ từ một loạt các quan điểm; tìm kiếm các vụ việc tiêu cực hoặc ngoại lệ; và, khi các hành vi tiêu biểu cho các mục đích lý luận cho việc quan sát, tìm kiếm cơ hội tương tự cho việc quan sát và lập kế hoạch quan sát hệ thống của những sự kiện / hành vi. Qua thời gian, những sự kiện như vậy có thể thay đổi, với mùa giải, cho
ví dụ, quan sát rất dai dẳng của các hoạt động hoặc các sự kiện mà ai đã quan sát thấy có thể cần thiết. [27]

WOLCOTT (2001) cho thấy rằng điều tra viên hỏi chính mình rằng họ đang tận dụng tốt các cơ hội để tìm hiểu những gì nó là họ muốn biết. Ông cũng khuyên rằng điều tra viên hỏi chính mình rằng những gì họ muốn tìm hiểu làm cho việc sử dụng tốt nhất các cơ hội trình bày.