1. Many students rely on the access

1. Many students rely on the accessibility of information on social media specifically and the web in general to provide answers. That means a reduced focus on learning and retaining information.

2. Students who attempt to multi-task, checking social media sites while studying, show reduced academic performance (http://viralms.com/blog/2011/04/how-social-media-affects-students/). Their ability to concentrate on the task at hand is significantly reduced by the distractions that are brought about by YouTube, stumbleupon, Facebook or Twitter.

3. The more time students spend on social sites, the less time they spend socializing in person. Because of the lack of body signals and other nonverbal cues, like tone and inflection, social networking sites are not an adequate replacement for face-to-face communication. Students who spend a great deal of time on social networking are less able to effectively communicate in person.

4. The popularity of social media, and the speed at which information is published, has created a lax attitude towards proper spelling and grammar. The reduces a student’s ability to effectively write without relying on a computer’s spell check feature. (source)

5. The degree to which private information is available online and the anonymity the internet seems to provide has made students forget the need to filter the information they post. Many colleges and potential employers investigate an applicant’s social networking profiles before granting acceptance or interviews. Most students don’t constantly evaluate the content they’re publishing online, which can bring about negative consequences months or years down the road.

Kết quả (Việt) 1:

1. nhiều sinh viên dựa vào khả năng tiếp cận thông tin về phương tiện truyền thông xã hội cụ thể và các trang web nói chung để cung cấp câu trả lời. Đó có nghĩa là giảm tập trung vào học tập và giữ lại thông tin.2. sinh viên cố gắng đa tác vụ, kiểm tra các trang web phương tiện truyền thông xã hội trong khi học tập, Hiển thị giảm hiệu suất học tập (http://viralms.com/blog/2011/04/how-social-media-affects-students/). Khả năng của mình để tập trung vào công việc ở bàn tay là một cách đáng kể giảm phiền nhiễu được mang lại bởi YouTube, stumbleupon, Facebook hay Twitter.3. các sinh viên thời gian thêm chi tiêu trên các trang web xã hội, ít thời gian họ chi tiêu xã hội hoá trong người. Vì thiếu cơ thể tín hiệu và các dấu hiệu nonverbal, giống như giai điệu và biến tố, các trang web mạng xã hội là không một sự thay thế đầy đủ cho mặt đối mặt giao tiếp. Sinh viên dành rất nhiều thời gian trên mạng xã hội là ít có khả năng giao tiếp hiệu quả trong người.4. sự phổ biến của các phương tiện truyền thông xã hội, và tốc độ mà tại đó thông tin được công bố, đã tạo ra một thái độ lax đối với đúng chính tả và ngữ Pháp. Các làm giảm khả năng của học sinh để có hiệu quả viết mà không dựa vào một máy tính tính năng kiểm tra chính tả. (nguồn)5. mức độ thông tin cá nhân mà có sẵn trực tuyến và ẩn danh internet dường như cung cấp đã có những sinh viên quên sự cần thiết để lọc thông tin họ đăng bài. Nhiều trường cao đẳng và sử dụng lao động tiềm năng điều tra hồ sơ mạng xã hội của một người nộp đơn trước khi cấp chấp nhận hoặc phỏng vấn. Hầu hết học sinh không liên tục đánh giá nội dung họ định xuất bản trực tuyến, mà có thể mang lại hậu quả tiêu cực tháng hoặc năm xuống đường.

Kết quả (Việt) 2:

1. Nhiều sinh viên dựa trên khả năng tiếp cận các thông tin trên phương tiện truyền thông xã hội cụ thể và các web nói chung để cung cấp câu trả lời. Điều đó có nghĩa là một giảm tập trung vào việc học tập và giữ lại thông tin. 2. Học sinh cố gắng đa nhiệm vụ, kiểm tra các trang web truyền thông xã hội trong khi học tập, chương trình giảm thành tích học tập (http://viralms.com/blog/2011/04/how-social-media-affects-students/). Khả năng của mình để tập trung vào các nhiệm vụ được giảm đáng kể bởi những phiền nhiễu mà được mang về bởi YouTube, stumbleupon, Facebook hoặc Twitter. 3. Các sinh viên nhiều thời gian hơn dành trên các trang web xã hội, ít thời gian hơn họ chi tiêu xã hội hoá trong người. Do thiếu của các tín hiệu phi ngôn ngữ cơ thể và tín hiệu khác, như giai điệu và uốn, các trang web mạng xã hội không phải là một sự thay thế thích hợp cho giao tiếp mặt đối mặt. Học sinh người dành rất nhiều thời gian trên mạng xã hội ít có khả năng giao tiếp hiệu quả trong người. 4. Sự phổ biến của các phương tiện truyền thông xã hội, và tốc độ mà tại đó thông tin được công bố, đã tạo ra một thái độ lỏng lẻo theo hướng đúng chính tả và ngữ pháp. Việc làm giảm khả năng của học sinh để viết một cách hiệu quả mà không cần dựa vào tính năng kiểm tra chính tả của một máy tính. (nguồn) 5. Mức độ mà thông tin cá nhân là có sẵn trực tuyến và các bí mật danh tính internet dường như cung cấp đã có những sinh viên quên đi sự cần thiết để lọc các thông tin mà họ gửi. Nhiều trường đại học và nhà tuyển dụng tiềm năng tra hồ sơ mạng xã hội của đương đơn trước khi cấp giấy chấp nhận hoặc phỏng vấn. Hầu hết sinh viên không liên tục đánh giá nội dung họ đang xuất bản trực tuyến, trong đó có thể mang lại những hậu quả tiêu cực hoặc tháng năm xuống đường.