phase of Learning Effective instruc

phase of Learning
Effective instruction of a unit typically involves three phase of learning : readiness , engagement and mastery .
Phase 1 - Readiness
Student readiness to learn in vital to learning success . In the phase of learning , teachers prepare students so that they are ready to learn . This requires considerations of prior knowledge , motivating contexts , and learning environment .
Prior knowladge.
For students to be ready to learn , teachers need to know students' prior knowlwdge in relation to the new learning . This requires concepts and skills . Some form of diagnostic assessment is necessary to check that students are ready to learn .
Motivating contexts
For students to be ready to learn , teachers need to provide motivating contexts for learning . There contexts should be developmentally appropriate .
For example , younger studenr may like contexts such as stories and songs , and play - based activities such as games , whereas older students may appreciate contexts related to every day life so that they can see the relevance and meaning fulness of mathematics . For the more advanced students , applications in other disciplines can serve as motivation for learning

Kết quả (Việt) 1:

giai đoạn học tập Các hướng dẫn có hiệu quả của một đơn vị thường liên quan đến ba giai đoạn học tập: sẵn sàng chiến đấu, tham gia và làm chủ.Giai đoạn 1 - sẵn sàngSinh viên sẵn sàng để tìm hiểu trong quan trọng để học tập thành công. Trong giai đoạn học tập, giáo viên học sinh, do đó, rằng họ đã sẵn sàng để tìm hiểu. Điều này đòi hỏi các cân nhắc của kiến thức trước khi, động cơ thúc đẩy bối cảnh, và học môi trường.Trước khi knowladge.Đối với sinh viên sẵn sàng để tìm hiểu, giáo viên cần phải biết học sinh trước khi knowlwdge liên quan đến học tập mới. Điều này đòi hỏi khái niệm và kỹ năng. Một số hình thức đánh giá chẩn đoán là cần thiết để kiểm tra rằng sinh viên sẵn sàng để tìm hiểu.Động cơ thúc đẩy bối cảnh Đối với sinh viên sẵn sàng để tìm hiểu, giáo viên cần phải cung cấp động cơ thúc đẩy bối cảnh cho việc học tập. Có bối cảnh nên phaùt thích hợp.Ví dụ, trẻ studenr có thể giống như các ngôn ngữ chẳng hạn như những câu chuyện và bài hát và chơi - dựa trên hoạt động chẳng hạn như trò chơi, trong khi học sinh lớn có thể đánh giá cao sự bối cảnh liên quan đến cuộc sống hàng ngày do đó, rằng họ có thể nhìn thấy mức độ liên quan và ý nghĩa fulness của toán học. Đối với học sinh tiên tiến hơn, các ứng dụng trong lĩnh vực khác có thể phục vụ như là động lực cho việc học tập

Kết quả (Việt) 2:

giai đoạn học tập
giảng dạy có hiệu lực của một đơn vị thường bao gồm ba giai đoạn học tập:. sẵn sàng, sự tham gia và làm chủ
Giai đoạn 1 - Sẵn sàng
cho sinh viên sẵn sàng để tìm hiểu trong quan trọng để học tập thành công. Trong giai đoạn học tập, giáo viên chuẩn bị học sinh để họ sẵn sàng học hỏi. Điều này đòi hỏi phải cân nhắc về kiến thức trước, động cơ thúc đẩy các bối cảnh và môi trường học tập.
Knowladge Trước.
Đối với học sinh để chuẩn bị sẵn sàng để tìm hiểu, giáo viên cần phải biết knowlwdge trước khi học sinh liên quan đến việc học tập mới. Điều này đòi hỏi các khái niệm và kỹ năng. Một số hình thức đánh giá chẩn đoán là cần thiết để kiểm tra xem học sinh đã sẵn sàng để tìm hiểu.
Bối cảnh Khuyến khích
Đối với học sinh để chuẩn bị sẵn sàng để tìm hiểu, giáo viên cần cung cấp bối cảnh thúc đẩy cho việc học tập. Có bối cảnh nên được phát triển phù hợp.
Ví dụ, studenr trẻ có thể thích những bối cảnh như những câu chuyện và bài ​​hát, và chơi - hoạt động dựa như trò chơi, trong khi học sinh lớn tuổi có thể đánh giá các bối cảnh liên quan đến cuộc sống hàng ngày để họ có thể nhìn thấy mối liên quan và ý nghĩa trọn vẹn của toán học. Đối với các sinh viên nâng cao hơn, ứng dụng trong các ngành khác có thể phục vụ như là động lực cho việc học tập