I pressed on the concept: What made

I pressed on the concept: What made collaborative rule-creation more effective in building a smoothly functioning class? Why was it better than simply telling the kids what your particular classroom's rules (and consequences) were?

Interesting discussion ensued. The teachers agreed that most classes came up with same basics as the teachers themselves would have (bring a pencil, raise your hand to speak). But generating rules encouraged students'--wait for it--"buy-in." Didn't it? A couple of them admitted that the amount of rule-breaking didn't seem to diminish with student-created regulations, but felt that setting boundaries together was a good, democratic habit.

Well, I'm all for democratic classroom practice. But genuine democratic education is a lot more than a kangaroo legislative process, with the teacher copying down suggested rules then deftly consolidating them into rule-nuggets. Should students vote on their own classroom governance structures? What happens when the students approve rules that the teacher doesn't like? Who determines what happens when rules are broken--does that get turned over to students? Even the criminal justice system provides judicial flexibility in sentencing.

The single attempt I made to create a set of classroom rules with my students--persuaded by an article in one of alphabet-name PD magazines--was a total bust. Make a prediction: what was the first thing my group of 65 seventh graders proposed as key classroom rule?

Keep your hands to yourself. Quickly followed by predictably conventional directives about mandatory pencils, hand-raising, using the bathroom, gum-chewing, tardiness, yada, yada. Lots of what was proposed began with "don't:" Don't hit. Don't kick. Don't pinch. Don't swear. And on and on. A few boys came up with creative bits like "don't empty your spit valve on another person's chair" but the exercise felt like a pop quiz: Know Your Standard School Rules?

It never felt as if we were wrestling with the really important issues: Building a functioning community. Safety. Personal dignity. Kindness. Order. Academic integrity. Democracy.

There was an administrative directive in my school that required teachers to draw up and turn in a copy of classroom rules. One of my colleagues smugly turned in his "Ten Commandments" every year. While I never felt like Moses, delivering The Right Stuff, I don't believe teachers should abdicate their roles as rule-setters, formal leaders of the classroom pack. Especially new teachers, who haven't yet established an authoritative, authentic teacher-persona.

Here are seven ideas about creating classroom rules:

• You're shooting for influence, not control. Fact is, teachers never have absolute control over kids, even using techniques like fear, punishment, isolation and intimidation. (In edu-speak, "consequences.") You want kids to behave appropriately because they understand that there are rewards for everyone in a civil classroom.

• No matter what rules you put on paper, your most important job is role-modeling those practices, not enforcing them. Behave the way you want kids to behave: Ignore minor, brainless bids for attention. Make eye contact with speakers. Don't be an attention hog--your stories aren't more important than theirs. Don't be rude to kids. Apologize publicly when you're wrong. Remember that you're the adult in the room. It's your calm presence that institutes order, not rules.

• Rules shouldn't restate the obvious. "No cheating" is a stupid rule. "Bring a pencil to class" is a silly rule. Any rule that begins with "don't" is a challenge to the rebels in every class. Any sub-rule covered by the general idea of being respectful (or, if your students are in first grade, nice) doesn't need specificity.

• On the other hand, do give clear instructions about what kids don't know. What to do when a tornado is spotted, the lights go out or you're under lockdown--and why following those procedures is critically important. Where the extra, road-kill pencils are, when yours disappears. How to properly feed the guinea pig, sterilize a mouthpiece, or check out a book. Stress: order facilitates learning, makes the class a pleasant place to be.

Students are helpful here. An example: for years, one of my classroom guidelines was putting percussion instruments and mallets in labeled drawers after class. Percussionists were terrible at following this rule. I nagged. They "forgot." Finally, one of them pointed out that there really was no good reason that the most commonly used tools shouldn't stay out, easily reachable, during the week. They weren't going to get dusty overnight--in fact, the extra handling from going in and out of drawers five times a day was hard on mallets. Such common sense. New rule.

• Integrity helps build community. The most important directives in democratic classrooms are around ethical practices: A clear definition of cheating, understood by all students, in the digital age. Why trust and personal best are more important than winning. Why substandard work isn't ever OK. How true leadership--kids want to be leaders, too-- is a function of respect.

• Carrots and sticks are temporary nudges toward desirable behavior at best, but ultimately destructive. One of the phrases I hate most in the conversation around acceptable student behavior is "caught being good." One of my kids' elementary school PTAs started a campaign to catch kids "being good"--one per week--and give them $5 and a mention in the P.A. announcements the next day. Fortunately, the first rash of faux "good" behavior from spotlight-seeking 5th graders triggered a quick end to the plan.

It's all in the first bullet: We want kids to behave appropriately because they understand that there are rewards for everyone in a civil, well-managed school.

Kết quả (Việt) 1:

Tôi ép trên khái niệm: điều gì làm sáng tạo quy tắc hợp tác hiệu quả hơn trong việc xây dựng một lớp học hoạt động trơn tru? Tại sao là nó tốt hơn so với chỉ đơn giản là nói cho các trẻ em những gì lớp học cụ thể của bạn quy tắc (và hậu quả)?Thú vị thảo luận xảy ra sau đó. Các giáo viên đã đồng ý rằng hầu hết các lớp học đã đưa ra khái niệm cơ bản tương tự như các giáo viên mình sẽ có (mang lại cho một bút chì, nâng cao tay của bạn để nói chuyện). Nhưng tạo ra quy tắc khuyến khích sinh viên - chờ cho nó-"mua-in." Không có? Một số họ thừa nhận rằng số lượng vi phạm quy tắc không có vẻ để giảm với sinh viên tạo ra các quy định, nhưng cảm thấy rằng thiết lập ranh giới với nhau là một thói quen tốt, dân chủ.Vâng, tôi là tất cả cho dân chủ lớp học thực hành. Nhưng giáo dục dân chủ chính hãng là nhiều hơn một quá trình lập pháp kangaroo, với các giáo viên sao chép xuống đề nghị quy tắc sau đó deftly củng cố chúng vào quy tắc-nuggets. Sinh viên nên bỏ phiếu mình cơ cấu quản trị lớp học? Những gì sẽ xảy ra khi các sinh viên chấp nhận các quy tắc mà các giáo viên không thích? Những người xác định những gì sẽ xảy ra khi quy tắc đang bị hỏng - không có nhận được chuyển cho sinh viên? Ngay cả hệ thống công lý hình sự cung cấp tính linh hoạt tư pháp trong hình phạt.Nỗ lực duy nhất tôi đã thực hiện để tạo ra một tập các quy tắc lớp học với học sinh của tôi--thuyết phục bởi một bài báo trong một trong các tạp chí PD bảng chữ cái-tên--là một chân tất cả. Thực hiện một dự đoán: lần đầu tiên của tôi nhóm học sinh lớp thứ bảy 65 đề xuất như là lớp học chính quy tắc là gì?Giữ bàn tay của bạn cho chính mình. Nhanh chóng theo sau bởi các chỉ thị predictably thông thường về bắt buộc bút chì, nâng cao tay, sử dụng phòng tắm, nhai kẹo cao su, tardiness, yada, yada. Rất nhiều những gì đã được đề xuất bắt đầu với "không:" không nhấn. Không đá. Không pinch. Không thề. Và ngày và ngày. Một vài chàng trai đến với sáng tạo bit như "không rỗng của bạn spit van trên chiếc ghế của người khác" nhưng tập thể dục cảm thấy giống như một cửa sổ pop quiz: biết của bạn tiêu chuẩn quy tắc trường?Nó không bao giờ cảm thấy như thể chúng tôi đã đấu vật với các vấn đề thực sự quan trọng: xây dựng một cộng đồng hoạt động. An toàn. Cá nhân nhân phẩm. Lòng tốt. Đơn đặt hàng. Học tập tính toàn vẹn nhất. Dân chủ.Đã có một chỉ thị hành chính trong các trường học của tôi yêu cầu các giáo viên để xây dựng và bật trong một bản sao của các lớp học quy tắc. Một trong những đồng nghiệp của tôi smugly bật trong của mình "Mười điều răn" mỗi năm. Trong khi tôi không bao giờ cảm thấy giống như Moses, cung cấp The Right Stuff, tôi không tin rằng giáo viên nên thoái vị vai trò của họ như quy tắc-setters, nhà lãnh đạo chính thức của các lớp học gói. Mới đặc biệt là giáo viên, những người đã không được thành lập một uỷ quyền, chính thống giáo viên-persona.Dưới đây là bảy ý tưởng về việc tạo các lớp học quy tắc:• Bạn đang chụp ảnh hưởng, không kiểm soát. Thực tế là, giáo viên không bao giờ có quyền kiểm soát tuyệt đối trên trẻ em, ngay cả bằng cách sử dụng kỹ thuật như sợ hãi, trừng phạt, sự cô lập và đe dọa. (Ở edu-nói, "hậu quả".) Bạn muốn trẻ em để hành xử một cách thích hợp vì họ hiểu rằng có những phần thưởng cho tất cả mọi người trong một lớp học dân sự.• Không có vấn đề quy định những gì bạn đặt trên giấy, công việc quan trọng nhất của bạn vai trò lập mô hình những thực hành, không thực thi chúng. Cư xử theo cách bạn muốn trẻ em để hành xử: bỏ qua nhỏ, brainless giá thầu cho sự chú ý. Hãy liên hệ với mắt với loa. Không là một con heo sự chú ý - câu chuyện của bạn không phải là quan trọng hơn họ. Đừng thô lỗ với trẻ em. Xin lỗi công khai khi bạn đang sai. Hãy nhớ rằng bạn là người lớn trong phòng. Nó là sự hiện diện của bình tĩnh mà bắt đơn đặt hàng, không quy tắc.• Quy tắc không nên restate rõ ràng. "Không có gian lận" là một quy tắc ngu ngốc. "Mang lại một bút chì để lớp" là một quy tắc ngớ ngẩn. Bất kỳ quy tắc nào bắt đầu với "không" là một thách thức để quân phiến loạn trong mỗi lớp học. Bất kỳ quy tắc tiểu bao phủ bởi tướng quân ý tưởng là tôn trọng (hoặc, nếu học sinh của bạn đang ở trong đầu tiên lớp, tốt đẹp) không cần đặc trưng.• Mặt khác, cung cấp cho các hướng dẫn rõ ràng về những gì trẻ em không biết. Những việc cần làm khi một cơn lốc xoáy được phát hiện, đèn đi ra ngoài hoặc bạn đã bị khoá cứng - và lý do tại sao theo những thủ tục là cực kỳ quan trọng. Trong trường hợp thêm, đường-giết bút chì, khi bạn biến mất. Làm thế nào để đúng cách ăn lợn guinea, khử trùng một cái loa, hoặc kiểm tra một cuốn sách. Căng thẳng: để tạo điều kiện học tập, làm cho các lớp học một nơi dễ chịu được.Học sinh được hữu ích ở đây. Một ví dụ: trong nhiều năm qua, một trong những nguyên tắc trong lớp học của tôi đã đặt cụ bộ gõ và mallets trong ngăn kéo có nhãn sau giờ học. Percussionists đã được khủng khiếp tại theo quy tắc này. Tôi nagged. Họ "quên." Cuối cùng, một trong số họ chỉ ra rằng có thực sự là không có lý do tốt nhất thường sử dụng công cụ không nên ở ngoài, dễ dàng có thể truy cập, trong tuần. Họ sẽ không có bụi qua đêm - trong thực tế, việc xử lý phụ từ đi trong và ngoài của ngăn kéo năm lần một ngày là khó khăn trên mallets. Như thông thường. Quy tắc mới.• Tích hợp giúp xây dựng cộng đồng. Các chỉ thị quan trọng nhất trong các lớp học dân chủ đang có xung quanh thực hành đạo Đức: một định nghĩa rõ ràng gian lận, hiểu bởi tất cả sinh viên, trong thời đại kỹ thuật số. Tại sao sự tin tưởng và cá nhân tốt nhất là quan trọng hơn chiến thắng. Tại sao không đạt tiêu chuẩn làm việc không bao giờ OK. Làm thế nào thật sự lãnh đạo - trẻ em muốn là nhà lãnh đạo, quá - là một chức năng tôn trọng.• Cà rốt và gậy là nudges tạm thời đối với hành vi mong muốn tốt nhất, nhưng cuối cùng phá hoại. Một trong các cụm từ mà tôi ghét nhất trong cuộc trò chuyện xung quanh thành phố hành vi sinh viên chấp nhận được là "bắt được tốt." Một trong của tôi trẻ em trường tiểu học PTAs bắt đầu một chiến dịch để bắt trẻ em "được tốt"--một mỗi tuần--và cung cấp cho họ $5 và một đề cập đến trong thông báo hàng năm ngày hôm sau. May mắn thay, phát ban đầu tiên của faux "tốt" hành vi từ học sinh lớp 5 spotlight tìm kiếm kích hoạt một kết thúc nhanh chóng vào kế hoạch.Đó là tất cả trong viên đạn đầu tiên: chúng tôi muốn trẻ em để hành xử một cách thích hợp vì họ hiểu rằng có những phần thưởng cho tất cả mọi người tại một trường học dân sự, được quản lý tốt.

Kết quả (Việt) 2:

Tôi ấn vào các khái niệm: Điều gì làm cộng tác quy tắc tạo ra hiệu quả hơn trong việc xây dựng một lớp học thông suốt hoạt động? Tại sao nó lại tốt hơn so với chỉ đơn giản là nói cho những đứa trẻ những quy tắc trong lớp học đặc biệt của bạn (và hậu quả) là? Thú vị cuộc thảo luận diễn ra sau đó. Các giáo viên đồng ý rằng hầu hết các lớp học đã đưa ra với cùng một vấn đề cơ bản như bản thân giáo viên sẽ có (mang theo một cây bút chì, giơ tay để nói chuyện). Nhưng quy tắc tạo ra khuyến khích sinh viên '- chờ đợi cho nó - ". Mua-in" Phải không? Một vài trong số họ thừa nhận rằng số lượng quy tắc phá dường như không làm giảm bớt các quy định sinh viên tạo ra, nhưng cảm thấy rằng thiết lập ranh giới cùng nhau là một, thói quen dân chủ tốt. Vâng, tôi là tất cả cho lớp học thực hành dân chủ. Nhưng giáo dục dân chủ chính hãng là nhiều hơn một quá trình lập pháp kangaroo, với các giáo viên sao chép ra các quy tắc được đề xuất sau đó khéo léo hợp nhất chúng thành quy tắc cốm. Học sinh nên bỏ phiếu về cơ cấu quản lý lớp học của riêng mình? Điều gì xảy ra khi các sinh viên thông qua luật mà các giáo viên không thích? Ai sẽ quyết định những gì sẽ xảy ra khi các quy tắc bị phá vỡ - Điều đó được chuyển cho học sinh? Ngay cả hệ thống tư pháp hình sự cung cấp sự linh hoạt trong xét xử tuyên án. Các nỗ lực duy nhất tôi thực hiện để tạo ra một tập hợp các quy tắc trong lớp học với các sinh viên của tôi - đã thuyết phục bởi một bài báo trong một bảng chữ cái của tên tạp chí PD - là một tổng bust. Thực hiện một dự đoán: là điều đầu tiên của tôi về nhóm 65 học sinh lớp thứ bảy đề xuất như là quy tắc trong lớp học chính đôi tay của bạn với chính mình. Nhanh chóng tiếp theo dự đoán chỉ thị quy ước về bút chì bắt buộc, giơ tay, sử dụng phòng tắm, gôm, nhai, đi muộn, yada, yada. Rất nhiều những gì đã được đề xuất bắt đầu với "không:" Đừng đánh. Đừng đá. Đừng véo. Đừng chửi thề. Và trên và trên. Một vài chàng trai đến với bit sáng tạo như "không có sản phẩm nào van nhổ vào ghế ngồi của người khác", nhưng việc thực cảm thấy giống như một bài kiểm tra pop: Biết bạn quy chuẩn trường? Nó không bao giờ cảm thấy như thể chúng tôi đã vật lộn với các vấn đề thực sự quan trọng : Xây dựng một cộng đồng hoạt động. Sự an toàn. Nhân phẩm. Kindness. Gọi món. Tính liêm chính trong học thuật. Dân chủ. Có một chỉ thị hành chính trong trường học của tôi đòi hỏi giáo viên để vẽ lên và biến thành một bản quy tắc trong lớp học. Một trong những đồng nghiệp của tôi tự mãn lại mình "Mười điều răn" hàng năm. Trong khi tôi không bao giờ cảm thấy như Moses, cung cấp The Right Stuff, tôi không tin rằng giáo viên nên thoái vị vai trò của họ như là quy tắc-setters, các nhà lãnh đạo chính thức của gói lớp học. . Đặc biệt là giáo viên mới, người chưa thành lập một thẩm quyền, xác thực giáo viên-persona Dưới đây là bảy ý tưởng về việc tạo ra các quy tắc trong lớp học: • Bạn đang chụp hình cho ảnh hưởng, không kiểm soát. Thực tế là, giáo viên không bao giờ có quyền kiểm soát tuyệt đối đối với trẻ em, thậm chí sử dụng các kỹ thuật như sợ hãi, trừng phạt, cô lập và đe dọa. (Trong edu-nói, "hậu quả".) Bạn muốn trẻ em cư xử một cách thích hợp, vì họ hiểu rằng có những phần thưởng dành cho tất cả mọi người trong một lớp học về dân sự. • Không có vấn đề gì các quy tắc bạn đặt trên giấy, công việc quan trọng nhất của bạn là nhập vai làm gương những thực hành, không thực thi chúng. Hành xử theo cách bạn muốn trẻ em cư xử: Bỏ qua nhỏ, giá thầu óc cho sự chú ý. Hãy liên lạc bằng mắt với loa. Đừng là một con heo chú ý - câu chuyện của bạn không phải là quan trọng hơn họ. Đừng thô lỗ với trẻ em. Xin lỗi công khai khi bạn đã sai. Hãy nhớ rằng bạn là người lớn trong phòng. Đó là sự hiện diện của bạn mà bình tĩnh để các viện, không quy tắc. • Quy định không nên xác định lại rõ ràng. "Không có gian lận" là một quy luật ngu ngốc. "Mang theo một chiếc bút chì đến lớp học" là một quy tắc ngớ ngẩn. Bất kỳ quy tắc bắt đầu bằng "không" là một thách thức đối với các phiến quân ở mỗi lớp. Bất kỳ phụ quy tắc bao phủ bởi những ý tưởng chung của việc tôn trọng (hoặc, nếu học sinh của bạn đang ở trong lớp đầu tiên, tốt đẹp) không cần đặc. • Mặt khác, làm cho hướng dẫn rõ ràng về những gì con không biết. Phải làm gì khi một cơn lốc xoáy được phát hiện, các đèn đi ra ngoài hoặc bạn đang theo lockdown - và tại sao sau những thủ tục là cực kỳ quan trọng. Trong trường hợp bút chì thêm, đường-kill là, khi bạn biến mất. Làm thế nào để đúng cách nuôi lợn guinea, khử trùng một cơ quan ngôn luận, hoặc kiểm tra một cuốn sách. Stress:. Để tạo điều kiện học tập, làm cho các lớp học một nơi dễ chịu để được sinh viên là hữu ích ở đây. Một ví dụ: trong nhiều năm qua, một trong những hướng dẫn lớp học của tôi đã đưa nhạc cụ gõ và mallets trong ngăn kéo có nhãn sau giờ học. Percussionists là khủng khiếp tại theo quy tắc này. Tôi cằn nhằn. Họ "quên mất." Cuối cùng, một trong số họ chỉ ra rằng có thực sự là không có lý do chính đáng mà các công cụ phổ biến nhất được sử dụng không nên đứng ngoài, dễ dàng kết nối, trong tuần. Họ đã không nhận được bụi qua đêm - trong thực tế, việc xử lý thêm từ đi vào và ra khỏi ngăn kéo năm lần một ngày thật khó khăn cho mallets. Cảm giác thông thường như vậy. Quy tắc mới. • Liêm giúp xây dựng cộng đồng. Các chỉ thị quan trọng nhất trong các lớp học dân chủ là xung quanh thực hành đạo đức: Một định nghĩa rõ ràng về gian lận, hiểu bởi tất cả các học sinh, trong thời đại kỹ thuật số. Tại sao tin tưởng và cá nhân tốt nhất là quan trọng hơn chiến thắng. Tại sao làm việc không đạt tiêu chuẩn là không bao giờ OK. Làm thế nào thực sự lãnh đạo - những đứa trẻ muốn trở thành nhà lãnh đạo, too-- là một chức năng của sự tôn trọng. • Cà rốt và cây gậy là nudges tạm thời đối với hành vi mong muốn tốt nhất, nhưng cuối cùng hủy diệt. Một trong những cách tôi ghét nhất trong cuộc trò chuyện xung quanh hành vi của học sinh được chấp nhận "bị bắt là tốt." Một trong PTA trường tiểu học con tôi bắt đầu một chiến dịch để bắt trẻ em "là tốt" - một trong mỗi tuần - và cung cấp cho họ $ 5 và đề cập đến một trong các thông báo PA vào ngày hôm sau. May mắn thay, phát ban đầu tiên của faux "tốt" hành vi từ học sinh lớp 5 đèn chiếu tìm được kích hoạt nhanh chóng kết thúc kế hoạch. Đó là tất cả trong viên đạn đầu tiên: Chúng tôi muốn trẻ em cư xử một cách thích hợp, vì họ hiểu rằng có những phần thưởng dành cho tất cả mọi người trong một dân sự , quản lý tốt học.