Table 1: (t-test control) As it is

Table 1: (t-test control)
As it is evident form the table 1 P(T

Kết quả (Việt) 1:

Bảng 1: (t-test kiểm soát) Vì nó là điều hiển nhiên mẫu bảng 1 P (TBảng 2: (t-test thử nghiệm) Thông qua việc sử dụng một cách tiếp cận thực nghiệm, nghiên cứu này kiểm tra ảnh hưởng của việc áp dụng các bài hát vào Iran EFL học viên nhỏ tuổi ' từ vựng học tập. Không có xung đột kết quả đạt được từ các nghiên cứu về ảnh hưởng của bài hát về học từ vựng ESL. Nhưng nó có giá trị để nói rằng trong EFL bài hát lớp học mang lại hiệu quả tích cực. Kết quả của nghiên cứu này hỗ trợ các nghiên cứu thực hiện bởi Schunk. Ông đã tìm thấy rằng việc mua lại từ vựng lợi ích âm nhạc. Lozanov cũng được áp dụng âm nhạc và các bài hát như một công cụ học tập và nhấn mạnh trạng thái thoải mái của tôi và duy trì tăng là kết quả của bản chất vốn có của bài hát và âm nhạc. Ông tuyên bố rằng bầu không khí tạo ra bởi âm nhạc tăng cường khả năng của học sinh để ghi nhớ từ vựng từ và rút ngắn thời gian học tập ngoại ngữ. Lowe cũng nghiên cứu tác động của bài hát thứ hai lớp ngâm pháp học sinh ở New Brunswick. Kết luận trong nghiên cứu này nhóm thử nghiệm tốt hơn trong posttest. Bài hát cho kết quả trong bầu không khí rất thoải mái cho học viên. Căng thẳng ngừng học, khi nó được loại bỏ học diễn ra cách hiệu quả. Bài hát hạ tải nhận thức về bộ não người học và kết quả là, tạo thuận lợi cho việc học. Do đó vai trò tích cực của việc áp dụng các bài hát như là công cụ giảng dạy được hỗ trợ. Hạn chế của nghiên cứu đó là giá trị để nói rằng giống như hầu hết các nghiên cứu; nghiên cứu này cũng bị một số hạn chế. Người ta tin rằng có thể giới hạn chính là hiệu ứng của chéo khác biệt văn hóa vào việc lựa chọn các loại bài hát. Thứ hai là nghiên cứu này được tiến hành cho các nữ học viên, và cũng một số người tham gia cũng là một giới hạn giới hạn generalizability nghiên cứu. Các nhà nghiên cứu cũng tin rằng trì hoãn các xét nghiệm sau để được tiến hành để đo lường các ảnh hưởng lâu dài của các bài hát về từ vựng học tập.

Kết quả (Việt) 2:

Bảng 1: (điều khiển t-test)
Vì nó là hình thức hiển nhiên bảng 1 P (TBảng 2: (t-test thử nghiệm)
Thông qua việc sử dụng một cách tiếp cận thực nghiệm, nghiên cứu này xem xét tác động của việc áp dụng các bài hát về học tập từ vựng Iran trẻ EFL của người học. Có được kết quả trái ngược nhau thu được từ các nghiên cứu về ảnh hưởng của những bài hát về việc học từ vựng Tiếng Anh. Nhưng điều đáng nói là trong lớp học EFL bài hát mang lại hiệu quả tích cực trong. Các kết quả của nghiên cứu này hỗ trợ các nghiên cứu tiến hành bởi SCHUNK. Ông đã phát hiện ra rằng lợi ích âm nhạc từ vựng mua lại. Lozanov cũng áp dụng âm nhạc và ca khúc như một công cụ học tập và nhấn mạnh các trạng thái thoải mái của tôi và tăng lưu như một kết quả của bản chất vốn có của bài hát và âm nhạc. Ông tuyên bố rằng bầu không khí tạo ra bởi âm nhạc tăng cường khả năng của học sinh nhớ từ vựng và rút ngắn thời gian nghiên cứu các ngôn ngữ nước ngoài. Lowe cũng nghiên cứu những tác động của bài hát lớp hai sinh viên ngâm Pháp ở New Brunswick.
KẾT LUẬN Trong nghiên cứu này, nhóm thử nghiệm tốt hơn trong posttest. Bài hát kết quả trong bầu không khí rất thoải mái cho người học. Căng thẳng ngừng học hỏi, khi nó được thải trừ học tập diễn ra theo cách hiệu quả. Songs giảm tải nhận thức về bộ não của người học và kết quả là, điều kiện học tập. Do đó vai trò tích cực của việc áp dụng những bài hát như một công cụ giảng dạy đã được hỗ trợ.
Hạn chế của nghiên cứu này là đáng để nói rằng giống như hầu hết các nghiên cứu; Nghiên cứu này cũng có một số hạn chế. Người ta tin rằng có lẽ các hạn chế chính là hiệu quả của sự khác biệt văn hóa chéo về việc lựa chọn loại bài hát. Điều thứ hai là nghiên cứu này đã được tiến hành cho học viên nữ, và cũng là số lượng người tham gia cũng là một hạn chế là hạn chế khả năng khái quát của nghiên cứu. Các nhà nghiên cứu cũng tin rằng chậm sau xét nghiệm này được tiến hành nhằm xác định tác động lâu dài của các bài hát về việc học từ vựng.