Allowing students to come up with t

Allowing students to come up with the class rules is a common strategy.

And at first glance, it appears to be a good one.

But dig deeper into the whys and hows of effective classroom management, and you’ll discover it to be a mistake.

The idea behind the strategy is to provide students with a sense of ownership by guiding them through the construction of class rules you already have in mind.

If you trust them with this important part of your classroom structure, the argument goes, they’ll be more likely to buy into your classroom management plan.

They’ll be more likely to feel a sense of responsibility and less likely to dismiss, reject, or complain about rules they themselves came up with.

So what’s not to like?

Well, the problem with the strategy is that it can undermine your leadership presence. It can negatively affect how your students see you and your role as their teacher.

You see, if in any way you communicate that you’re in partnership with your students when determining the direction of your classroom, it will weaken your authority.

They’ll view you not as a confident leader who knows what is best for them and their education, but as an unsure cohort who makes suggestions they can either take or leave. This, in turn, can make enforcing your rules significantly more difficult.

It will increase the likelihood of arguments over what does and doesn’t constitute breaking them. It will cause a reluctance to go to time-out—or an outright refusal—rather than an acceptance of wrongdoing.

Your students will be less likely to take responsibility and more likely to sulk, complain, or blame you for holding them accountable.

The unintended message students receive by taking part in creating the very boundaries of your classroom is that everything is negotiable, which then opens the floodgates to debate on matters that should only be decided by you.

This view of teacher as partner tends to be especially problematic with difficult students, who are quick to fill any void you leave them. Unless you establish yourself as the clear leader from the get-go, they’ll spend the year trying to wrest control from you.

Having a teacher students trust to be at the helm from morning bell to dismissal has a calming effect on the tone and tenor of your classroom. It allows your students to relax, enjoy school, and concentrate on learning.

This isn’t to say that they should never be given the opportunity to make decisions. You can still encourage a sense of ownership by letting your students vote on matters unrelated to the course and direction of your classroom.

Do you want to play this math game or that one?

Do you want to give your presentations before or after lunch?

Do you want to do the lesson inside or outside on the grass?

There are dozens of opportunities to allow students to make decisions that don’t interfere with your role and position as their teacher.

The truth is, you and your students have distinctly different responsibilities. Problems large and small arise when those responsibilities become confused or intertwined.

By presenting your rules as non-negotiable boundaries that you put into place for the express purpose of protecting their right to learn and enjoy school, you establish yourself as a compassionate leader who puts their interests first.

You establish yourself as a leader worth following.

If you haven’t done so already, please join us. It’s free! Click here and begin receiving classroom management articles like this one in your email box every week.

Kết quả (Việt) 2:

Cho phép sinh viên để đến với các quy tắc lớp là một chiến lược chung. Và ở cái nhìn đầu tiên, nó dường như là một trong những tốt. Nhưng đào sâu hơn vào nguyên nhân tại sao và bí quyết quản lý lớp học hiệu quả, và bạn sẽ khám phá ra nó là một sai lầm . Ý tưởng đằng sau chiến lược là để cung cấp cho sinh viên với một ý thức sở hữu bằng cách hướng dẫn họ thông qua việc xây dựng các quy tắc lớp bạn đã có trong tâm trí. Nếu bạn tin tưởng họ có phần quan trọng này của cấu trúc lớp học, lý luận đi, họ sẽ có nhiều khả năng để mua vào kế hoạch quản lý lớp học của bạn. Họ sẽ có nhiều khả năng để cảm thấy một ý thức trách nhiệm và ít có khả năng miễn nhiệm, từ chối, hoặc khiếu nại về quy tắc chính họ đã đưa ra. Vì vậy, những gì không thích? Vâng, vấn đề với chiến lược này là nó có thể làm suy yếu sự hiện diện của lãnh đạo của bạn. Nó có thể ảnh hưởng tiêu cực như thế nào sinh viên của bạn thấy bạn và vai trò của bạn là giáo viên của họ. Bạn thấy đấy, nếu trong bất kỳ cách nào bạn giao tiếp mà bạn đang ở trong quan hệ đối tác với các sinh viên của mình khi quyết định hướng đi của lớp học của bạn, nó sẽ làm suy yếu quyền lực của mình. Họ ll xem bạn không phải là một nhà lãnh đạo tự tin những người hiểu biết những gì là tốt nhất cho họ và giáo dục của họ, nhưng như là một nhóm người không chắc chắn có những đề xuất họ có thể hoặc là đi hoặc để lại. Điều này, đến lượt nó, có thể làm cho việc thực thi các quy tắc của bạn khó khăn hơn nhiều. Nó sẽ làm tăng khả năng xảy ra những tranh cãi về những gì hiện và không cấu thành vi phạm chúng. Nó sẽ gây ra một sự miễn cưỡng đi đến time-out-hoặc từ chối-chứ không phải hoàn toàn so với một sự chấp nhận việc làm sai trái. Sinh viên của bạn sẽ ít có khả năng chịu trách nhiệm và có nhiều khả năng để hờn dỗi, phàn nàn hay đổ lỗi cho bạn để giữ họ trách nhiệm. Các nhắn không mong muốn sinh viên nhận được bằng cách tham gia vào việc tạo ra các ranh giới rất trong lớp học của bạn là mọi thứ đều có thể thương lượng, mà sau đó sẽ mở các cửa xả lũ để tranh luận về những vấn đề mà chỉ nên được quyết định bởi bạn. Quan điểm này của giáo viên là đối tác có xu hướng được nhiều vấn đề với sinh viên khó khăn, người đang nhanh chóng để lấp đầy khoảng trống bất kỳ bạn bỏ chúng. Trừ khi bạn thiết lập mình như là lãnh đạo rõ ràng ngay từ đầu đi, họ sẽ chi tiêu năm cố gắng để giành quyền kiểm soát từ bạn. Có một giáo viên sinh viên tin tưởng để được ở vị trí lãnh đạo từ chuông buổi sáng để sa thải có tác dụng làm dịu trên giai điệu và tenor của lớp học của bạn. Nó cho phép các sinh viên của mình để thư giãn, thích đi học, và tập trung vào việc học tập. Đây không phải là để nói rằng họ không bao giờ nên được trao cơ hội để đưa ra quyết định. Bạn vẫn có thể khuyến khích một ý thức sở hữu bằng cách cho phép sinh viên của bạn bỏ phiếu về những vấn đề không liên quan đến các khóa học và các chỉ đạo của lớp học của bạn. Bạn có muốn chơi trò chơi toán học này hoặc một trong đó? Bạn có muốn cung cấp cho các bài thuyết trình của bạn trước hoặc sau khi ăn trưa? Làm bạn muốn làm bài học bên trong hoặc bên ngoài trên cỏ? Có hàng tá cơ hội để cho phép học sinh để đưa ra quyết định mà không can thiệp với vai trò và vị trí của bạn là giáo viên của họ. Sự thật là, bạn và học sinh của mình có trách nhiệm khác biệt rõ rệt . Vấn đề lớn và nhỏ phát sinh khi các trách nhiệm này trở nên bối rối hoặc gắn bó với nhau. Bằng cách trình bày nguyên tắc của mình để làm ranh giới không thể thương lượng mà bạn đặt vào nơi dành cho các mục đích rõ ràng của việc bảo vệ quyền của mình để tìm hiểu và thích đi học, bạn thiết lập mình như là một nhà lãnh đạo từ bi, người đặt lợi ích của họ đầu tiên. Bạn thiết lập mình như một nhà lãnh đạo có giá trị sau đây. Nếu bạn không làm như vậy, hãy cùng chúng tôi. Nó miễn phí! Nhấn vào đây và bắt đầu nhận bài viết quản lý lớp học như thế này trong hộp email của bạn mỗi tuần.