Many species of fish, particularly

Many species of fish, particularly smaller fish, travel in schools, moving in tight formations, often with the precision of the most highly disciplined military unit on parade. Some move in synchronized hordes, while others move in starkly geometric forms. In addition to the varieties of shapes of schools of fish, there are countless varieties of schooling behaviors. Some fish coalesce into schools and then spread out in random patterns, while others move into close formations at specific times, such as feeding times, but are more spread out at other times. Some move in schools composed of members of all age groups, while others move in schools predominantly when they are young but take up a more solitary existence as they mature. Though this behavior is quite a regular, familiar phenomenon, there is much that is not completely known about it, particularly the exact function that it serves and what mechanisms fish use to make it happen.
Numerous hypotheses have been proposed and tested concerning the purpose of schooling behavior in fish. Schooling certainly promotes the survival of the species, but questions arise as to the way the schooling enables fish to have a better chance of surviving. Certainly, the fact that fish congregate together in schools helps to ensure their survival in that schooling provides numerous types of protection for the members of the school. One form of protection derives from the sheer numbers in the school. When a predator attacks a school containing a huge number of fish, the predator will be able to consume only a small percentage of the school. Whereas some of the members of the school will be lost to the predator, the majority of the school will be able to survive. Another form of protection comes from the special coloration and markings of different types of fish. Certain types of coloration or markings such as stripes or patterns in vibrant and shiny colors create a visual effect when huge numbers of the fish are clustered together, making it more difficult for a potential predator to focus on specific members of the school. A final form of protection comes from a special sense that fish possess a sense that is enhanced when fish swim in schools. This special sense is related to a set of lateral line organs that consist of rows of pores leading to fluid-filled canals. These organs are sensitive to minute vibrations in the water. The thousands of sets of those special organs in a school of fish together can prove very effective in warning the school about an approaching threat. It is also unclear exactly how fish manage to maintain their tight formations. Sight seems to play a role in the ability of fish to move in schools, and some scientists believe that, at least in some species, sight may play the principal role. However, many experiments indicate that more than sight is involved. Some fish school quite well in the dark or in murky water where visibility is extremely limited. This indicates that senses other than eyesight must be involved in enabling the schooling behavior. The lateral line system most likely plays a significant role in the ability of fish to school. Because these lateral line organs are sensitive to the most minute vibrations and currents, this organ system may be used by fish to detect movements among members of their school even when eyesight is limited or unavailable.

Kết quả (Việt) 2:

Nhiều loài cá, đặc biệt là nhỏ hơn, đi lại trong các trường học, di chuyển trong thành hệ chặt chẽ, thường xuyên với độ chính xác của các đơn vị quân đội kỷ luật cao nhất trên cuộc diễu hành. Một số di chuyển trong lũ đồng bộ, trong khi những người khác di chuyển theo hình thức starkly hình học. Ngoài các loại hình dạng của các trường học của cá, có vô số các loại hành vi đi học. Một số loài cá hợp lại thành các trường học và sau đó lan rộng ra trong các mẫu ngẫu nhiên, trong khi những người khác di chuyển các thành tạo đóng tại thời điểm cụ thể, chẳng hạn như thời gian cho ăn, nhưng được nhiều trải ra vào những thời điểm khác. Một số di chuyển trong các trường học gồm các thành viên của tất cả các nhóm tuổi, trong khi những người khác di chuyển trong các trường học chủ yếu khi chúng còn nhỏ nhưng mất một cuộc sống cô độc hơn khi họ trưởng thành. Mặc dù hành vi này là một hiện tượng khá thường quen thuộc, có nhiều điều không hoàn toàn được biết về nó, đặc biệt là chức năng chính xác mà nó phục vụ và sử dụng những cơ chế cá để làm cho nó xảy ra.
Rất nhiều giả thuyết đã được đề xuất và thử nghiệm liên quan đến các mục đích hành vi học trong cá. Học chắc chắn thúc đẩy sự tồn tại của các loài, nhưng câu hỏi đặt ra là với cách thức mà học cho phép cá để có một cơ hội tốt hơn để sống sót. Chắc chắn, thực tế là cá tụ tập với nhau trong trường học giúp đảm bảo sự sống còn của họ trong trường học cung cấp nhiều loại bảo vệ cho các thành viên của trường. Một hình thức bảo hộ xuất phát từ những con số tuyệt đối trong các trường học. Khi một động vật ăn thịt tấn công một trường học có chứa một số lượng lớn các loài cá, các loài ăn thịt sẽ có thể tiêu thụ chỉ một tỷ lệ nhỏ của trường. Trong khi đó, một số thành viên của trường sẽ bị mất để kẻ gian, phần lớn các trường sẽ có thể sống sót. Một hình thức bảo vệ đến từ màu sắc đặc biệt và dấu hiệu của các loại cá khác nhau. Một số loại màu hoặc đốm như sọc hoặc hoa văn màu sắc rực rỡ và sáng bóng tạo ra một hiệu ứng hình ảnh khi con số khổng lồ của cá được nhóm với nhau, làm cho nó khó khăn hơn cho kẻ thù tiềm năng để tập trung vào các thành viên cụ thể của trường. Một hình thức cuối cùng của bảo vệ đến từ cảm giác đặc biệt mà cá có một cảm giác được tăng cường khi cá bơi trong trường học. Ý nghĩa đặc biệt này liên quan đến một tập hợp của các cơ quan đường bên đó bao gồm hàng của lỗ chân lông dẫn đến kênh rạch chứa đầy chất lỏng. Những bộ phận cơ thể nhạy cảm với rung động phút trong nước. Việc hàng ngàn bộ của các cơ quan đặc biệt trong một đàn cá với nhau có thể chứng minh rất hiệu quả trong việc cảnh báo các trường về một mối đe dọa đến gần. Cũng không rõ chính xác cách cá quản lý để duy trì đội hình chặt chẽ của họ. Sight dường như đóng một vai trò trong khả năng của cá để di chuyển trong các trường học, và một số nhà khoa học tin rằng, ít nhất là trong một số loài, thị giác có thể đóng vai trò chính. Tuy nhiên, rất nhiều thí nghiệm chỉ ra rằng hơn tầm mắt là tham gia. Một số trường cá khá tốt trong bóng tối hoặc trong nước âm u, nơi tầm nhìn bị hạn chế. Điều này chỉ ra rằng các giác quan khác hơn thị lực phải được tham gia vào việc tạo điều kiện cho các hành vi học. Hệ thống đường bên rất có thể đóng một vai trò quan trọng trong khả năng của cá để học. Bởi vì các cơ quan đường bên rất nhạy cảm với những rung động nhỏ nhất và dòng chảy, hệ thống cơ quan này có thể được sử dụng bởi các cá để phát hiện chuyển động giữa các thành viên của trường học của họ ngay cả khi thị lực bị hạn chế hoặc không có.