No student of a foreign language ne

No student of a foreign language needs to be told that grammar is complex. By changing word sequences and by adding a range of auxiliary verbs and suffixes, we are able to communicate tiny variations in meaning. We can turn a statement into a question, state whether an action has taken place or is soon to take place, and perform many other word tricks to convey subtle differences in meaning. Nor is this complexity inherent to the English language. All languages, even those of so-called 'primitive' tribes have clever grammatical components. The Cherokee pronoun system, for example, can distinguish between 'you and I', 'several other people and I' and 'you, another person and I'. In English, all these meanings are summed up in the one, crude pronoun 'we'. Grammar is universal and plays a part in every language, no matter how widespread it is. So the question which has baffled many linguists is - who created grammar?

At first, it would appear that this question is impossible to answer. To find out how grammar is created, someone needs to be present at the time of a language's creation, documenting its emergence. Many historical linguists are able to trace modern complex languages back to earlier languages, but in order to answer the question of how complex languages are actually formed, the researcher needs to observe how languages are started from scratch. Amazingly, however, this is possible.

Some of the most recent languages evolved due to the Atlantic slave trade. At that time, slaves from a number of different ethnicities were forced to work together under colonizer's rule. Since they had no opportunity to learn each other's languages, they developed a make-shift language called a pidgin. Pidgins are strings of words copied from the language of the landowner. They have little in the way of grammar, and in many cases it is difficult for a listener to deduce when an event happened, and who did what to whom. [A] Speakers need to use circumlocution in order to make their meaning understood. [B] Interestingly, however, all it takes for a pidgin to become a complex language is for a group of children to be exposed to it at the time when they learn their mother tongue. [C] Slave children did not simply copy the strings of words uttered by their elders, they adapted their words to create a new, expressive language. [D] Complex grammar systems which emerge from pidgins are termed creoles, and they are invented by children.

Further evidence of this can be seen in studying sign languages for the deaf. Sign languages are not simply a series of gestures; they utilise the same grammatical machinery that is found in spoken languages. Moreover, there are many different languages used worldwide. The creation of one such language was documented quite recently in Nicaragua. Previously, all deaf people were isolated from each other, but in 1979 a new government introduced schools for the deaf. Although children were taught speech and lip reading in the classroom, in the playgrounds they began to invent their own sign system, using the gestures that they used at home. It was basically a pidgin. Each child used the signs differently, and there was no consistent grammar. However, children who joined the school later, when this inventive sign system was already around, developed a quite different sign language. Although it was based on the signs of the older children, the younger children's language was more fluid and compact, and it utilised a large range of grammatical devices to clarify meaning. What is more, all the children used the signs in the same way. A new creole was born.

Some linguists believe that many of the world's most established languages were creoles at first. The English past tense –ed ending may have evolved from the verb 'do'. 'It ended' may once have been 'It end-did'. Therefore it would appear that even the most widespread languages were partly created by children. Children appear to have innate grammatical machinery in their brains, which springs to life when they are first trying to make sense of the world around them. Their minds can serve to create logical, complex structures, even when there is no grammar present for them to copy.

Kết quả (Việt) 1:

Không có học sinh của một ngôn ngữ nước ngoài cần phải được thông báo là ngữ pháp phức tạp. Bằng cách thay đổi trình tự từ và bằng cách thêm một loạt các trợ động từ và hậu tố, chúng tôi có thể giao tiếp các biến thể nhỏ trong ý nghĩa. Chúng tôi có thể biến một tuyên bố vào một câu hỏi, tiểu bang cho dù một hành động đã diễn ra hoặc là sớm diễn ra, và thực hiện nhiều các thủ thuật từ khác để truyền đạt sự khác biệt tinh tế trong ý nghĩa. Cũng không phải là phức tạp này vốn có cho ngôn ngữ tiếng Anh. Tất cả ngôn ngữ, ngay cả những cái gọi là 'nguyên thủy' lạc có thông minh các thành phần ngữ Pháp. Hệ thống đại từ Cherokee, ví dụ, có thể phân biệt giữa 'bạn và tôi', 'một số người khác và tôi' và 'bạn, một người và tôi'. Trong tiếng Anh, tất cả những ý nghĩa tóm tắt trong đại từ thô một, 'chúng tôi'. Ngữ pháp là phổ quát và đóng một phần trong mỗi ngôn ngữ, không có vấn đề như thế nào phổ biến rộng rãi, nó là. Vì vậy câu hỏi đó có vách ngăn nhà ngôn ngữ học nhiều là - người đã tạo ra ngữ pháp?Lúc đầu, nó sẽ xuất hiện rằng câu hỏi này là không thể trả lời. Để tìm hiểu cách ngữ pháp được tạo ra, có người cần phải có mặt tại thời điểm tạo ra một ngôn ngữ, tài liệu của nó xuất hiện. Nhiều nhà ngôn ngữ học lịch sử có thể để theo dõi ngôn ngữ hiện đại phức tạp về ngôn ngữ trước đó, Tuy nhiên, để trả lời các câu hỏi về cách thức phức tạp ngôn ngữ được hình thành trên thực tế, các nhà nghiên cứu cần phải quan sát cách ngôn ngữ được bắt đầu từ đầu. Thật ngạc nhiên, Tuy nhiên, điều này có thể.Một số các ngôn ngữ đặt phát triển do buôn bán nô lệ Đại Tây Dương. Tại thời điểm đó, nô lệ từ một số sắc tộc khác nhau bị buộc phải làm việc cùng nhau dưới sự cai trị của colonizer. Kể từ khi họ đã không có cơ hội để tìm hiểu ngôn ngữ của nhau, họ đã phát triển một ngôn ngữ làm cho thay đổi được gọi là một pidgin. Tiếng là chuỗi từ sao chép từ ngôn ngữ của địa chủ. Họ có ít trong cách của ngữ pháp, và trong nhiều trường hợp nó là khó khăn cho một nghe để suy ra khi một sự kiện xảy ra, và những người đã làm những gì mà. [A] loa cần phải sử dụng circumlocution để làm cho ý nghĩa của họ hiểu. [B] điều-thú vị, Tuy nhiên, tất cả phải mất cho một pidgin để trở thành một ngôn ngữ phức tạp là cho một nhóm trẻ em được tiếp xúc với nó vào thời điểm khi họ tìm hiểu tiếng mẹ đẻ của họ. [C] nô lệ trẻ em đã không đơn giản chỉ cần sao chép các chuỗi từ ngữ thốt lên bởi những người lớn tuổi của họ, họ thích nghi của họ từ để tạo ra một ngôn ngữ mới, diễn cảm. [D] Hệ thống ngữ pháp phức tạp mà nổi lên từ tiếng được gọi là creoles, và họ được phát minh bởi trẻ em.Thêm bằng chứng về điều này có thể được nhìn thấy trong nghiên cứu ngôn ngữ dấu hiệu cho người điếc. Dấu hiệu ngôn ngữ không phải là chỉ đơn giản là một loạt các cử chỉ; họ sử dụng các máy móc ngữ pháp tương tự được tìm thấy trong ngôn ngữ nói. Hơn nữa, có rất nhiều ngôn ngữ khác nhau được sử dụng trên toàn thế giới. Tạo ra một ngôn ngữ như vậy đã được tài liệu khá gần đây ở Nicaragua. Trước đây, tất cả mọi người điếc bị cô lập từ mỗi khác, nhưng vào năm 1979 một chính phủ mới giới thiệu trường học cho người điếc. Mặc dù trẻ em được dạy bài phát biểu và môi đọc trong lớp học, các sân chơi của họ bắt đầu để phát minh ra hệ thống dấu hiệu riêng của họ, bằng cách sử dụng các cử chỉ mà họ sử dụng ở nhà. Đó là cơ bản một pidgin. Mỗi đứa trẻ sử dụng các dấu hiệu khác nhau, và đã có không có ngữ pháp phù hợp. Tuy nhiên, trẻ em những người tham gia trường sau này, khi hệ thống dấu hiệu sáng tạo này đã được xung quanh, phát triển một ngôn ngữ ký hiệu khá khác nhau. Mặc dù nó được dựa trên các dấu hiệu của các em lớn, trẻ em ngôn ngữ là chất lỏng và nhỏ gọn hơn, và nó sử dụng một phạm vi rộng lớn của các thiết bị ngữ pháp để làm rõ ý nghĩa. Hơn thế nữa, tất cả các trẻ em sử dụng các dấu hiệu trong cùng một cách. Creole mới được sinh ra.Một số nhà ngôn ngữ học tin rằng nhiều người trong số ngôn ngữ nhất của thế giới là creoles lúc đầu tiên. Tiếng Anh qua căng thẳng-ed kết thúc có thể đã tiến hóa từ động từ 'làm'. 'Nó đã kết thúc' một lần có thể ' nó kết thúc-đã làm '. Do đó, nó sẽ xuất hiện rằng phổ biến rộng rãi ngay cả những ngôn ngữ được tạo ra một phần của trẻ em. Trẻ em xuất hiện để có máy móc bẩm sinh ngữ pháp trong bộ não của họ, mà lò xo để cuộc sống khi họ lần đầu tiên cố gắng để làm cho tinh thần của thế giới xung quanh họ. Tâm trí của họ có thể phục vụ để tạo ra cấu trúc hợp lý, phức tạp, ngay cả khi không có ngữ pháp hiện tại cho họ để sao chép.

Kết quả (Việt) 2:

Không có học sinh của một ngôn ngữ nước ngoài cần phải nhận thức rằng ngữ pháp là phức tạp. Bằng cách thay đổi trình tự từ và bằng cách thêm vào một loạt các trợ động từ và hậu tố, chúng ta có thể giao tiếp biến thể nhỏ trong ý nghĩa. Chúng tôi có thể biến một tuyên bố vào một câu hỏi, nêu rõ liệu một hành động đã xảy ra hoặc sẽ sớm diễn ra, và thực hiện nhiều thủ đoạn từ khác để truyền đạt sự khác biệt tinh tế trong ý nghĩa. Cũng không phải là phức tạp này gắn liền với ngôn ngữ tiếng Anh. Tất cả ngôn ngữ, ngay cả những người trong cái gọi là bộ lạc 'nguyên thủy' có các thành phần ngữ pháp thông minh. Hệ thống đại từ Cherokee, ví dụ, có thể phân biệt giữa 'bạn và tôi "," nhiều người khác và tôi "và" Của bạn, một người khác và tôi. Trong tiếng Anh, tất cả những ý nghĩa được tóm gọn trong một, đại từ thô "chúng tôi". Grammar là phổ quát và đóng một vai trò trong mọi ngôn ngữ, không có vấn đề làm thế nào phổ biến rộng rãi nó được. Vì vậy, các câu hỏi đã có vách ngăn nhiều nhà ngôn ngữ học là - người đã tạo ra ngữ pháp? Lúc đầu, nó sẽ xuất hiện rằng câu hỏi này là không thể trả lời. Để tìm hiểu làm thế nào ngữ pháp được tạo ra, ai đó cần phải có mặt tại thời điểm tạo ra một ngôn ngữ, tài liệu xuất hiện của nó. Nhiều nhà ngôn ngữ học lịch sử có thể theo dõi ngôn ngữ phức tạp hiện đại trở về ngôn ngữ trước đó, nhưng để trả lời các câu hỏi về cách ngôn ngữ phức tạp đang thực sự hình thành, các nhà nghiên cứu cần phải quan sát ngôn ngữ được bắt đầu từ đầu. Thật ngạc nhiên, tuy nhiên, điều này là có thể. Một số ngôn ngữ gần đây nhất tiến hóa nhờ việc buôn bán nô lệ Atlantic. Vào thời điểm đó, những người nô lệ từ một số dân tộc khác nhau đã bị buộc phải làm việc cùng nhau dưới sự cai trị thực dân của. Vì họ không có cơ hội để tìm hiểu ngôn ngữ của nhau, họ đã phát triển một ngôn ngữ make-shift gọi là bồi. Pidgins là chuỗi các từ được sao chép từ các ngôn ngữ của các chủ đất. Họ có rất ít trong cách của ngữ pháp, và trong nhiều trường hợp, nó là khó khăn cho một người biết lắng nghe để suy luận khi một sự kiện xảy ra, và những người đã làm gì với ai. [A] Loa cần phải sử dụng lời nói dài dòng để làm cho ý nghĩa của họ hiểu. [B] Điều thú vị, tuy nhiên, tất cả phải mất một pidgin để trở thành một ngôn ngữ phức tạp là cho một nhóm trẻ em được tiếp xúc với nó tại thời điểm khi họ học tiếng mẹ đẻ của họ. [C] Slave trẻ em không chỉ đơn giản là sao chép các chuỗi các từ được thốt ra bởi những người lớn tuổi, họ chuyển thể lời nói của họ để tạo ra một ngôn ngữ diễn đạt mới. [D] hệ thống ngữ pháp phức tạp mà nổi lên từ pidgins được gọi Creoles, và chúng được phát minh bởi trẻ em. Bằng chứng hơn nữa điều này có thể được nhìn thấy trong nghiên cứu ngôn ngữ ký hiệu cho người khiếm thính. Đăng ngôn ngữ không phải chỉ đơn giản là một loạt các cử chỉ; họ sử dụng các máy móc ngữ pháp tương tự được tìm thấy trong ngôn ngữ nói. Hơn nữa, có rất nhiều ngôn ngữ khác nhau được sử dụng trên toàn thế giới. Việc tạo ra một ngôn ngữ như vậy đã được ghi nhận gần đây trong Nicaragua. Trước đây, tất cả những người khiếm thính đã được phân lập từ mỗi khác, nhưng năm 1979 một chính phủ mới được giới thiệu trường học dành cho người điếc. Mặc dù trẻ em được dạy phát âm và đọc môi trong lớp học, trong sân chơi của họ bắt đầu phát minh ra hệ thống ký hiệu riêng của họ, sử dụng các cử chỉ mà họ đã sử dụng ở nhà. Đó là cơ bản một bồi. Mỗi đứa trẻ sử dụng các dấu hiệu khác nhau, và không có ngữ pháp phù hợp. Tuy nhiên, trẻ em tham gia học sau, khi hệ thống ký hiệu sáng tạo này là đã được xung quanh, phát triển một ngôn ngữ ký hiệu hoàn toàn khác nhau. Mặc dù nó được dựa trên các dấu hiệu của trẻ lớn hơn, ngôn ngữ của trẻ em là chất lỏng hơn và nhỏ gọn, và nó sử dụng một phạm vi rộng lớn của các thiết bị văn phạm để làm rõ ý nghĩa. Hơn thế nữa, tất cả các chị em sử dụng các dấu hiệu trong cùng một cách. Một creole mới được sinh ra. Một số nhà ngôn ngữ học tin rằng nhiều ngôn ngữ lập nhất thế giới là Creoles lúc đầu. Anh thì quá khứ kết thúc -ed thể đã tiến hóa từ động từ 'do'. 'Nó đã kết thúc' một lần có thể là 'Nó kết thúc-đã làm'. Do đó có thể thấy rằng ngay cả những ngôn ngữ phổ biến nhất được một phần được tạo ra bởi con cái. Đứa trẻ dường như có máy móc ngữ pháp bẩm sinh trong não của họ, mà lò xo để cuộc sống khi họ đang đầu cố gắng tìm hiểu về thế giới xung quanh họ. Tâm trí của họ có thể phục vụ để tạo ra hợp lý, cấu trúc phức tạp, ngay cả khi không có mặt ngữ pháp cho họ để sao chép.