5. Outcomes of external evaluationT

5. Outcomes of external evaluation
The results of supervision (thematic evaluation or individual inspection) are formulated as a report which becomes a public document. The report contains the time and description of any infractions, any judgements or proposals made,
and the period of notice allowed for appeals against the judgements. The judgements include the name of the person or body at whom they are directed, the obligation to change practice to avoid future infractions and the deadline for complying with the judgement. The Minister of Education and Research or the county governor approves the report.
The report is submitted to the head of the school and the maintaining body of the school within 60 calendar days as of the commencement of state supervision. If the maintaining body of the school fails to comply with the judgement within the term specified, the supervisory body may impose a penalty of up to 640 euros. In the event of an educational institution failing to comply with the requirements of state supervision, its education licence may be declared invalid and the institution can no longer operate.
6. Reporting of external evaluation findings
The results of state supervision are documented in a certificate. The certificate is sent to the head of the school and to the maintaining body. The results of inspection are made public and the certificate is published on the website of the Ministry of Education and Research, and, if the inspection was conducted by the county government, it also appears on their website.
At the end of each academic year, the county governor submits a summary report to the Ministry of Education and Research, which includes an analysis of the results of the thematic state supervision conducted in the county.
By the end of each calendar year, the Ministry of Education and Research produces an overview of how well the education system is working, which also includes the findings of the state supervision process.
• School evaluation for which local authorities are responsible

Supervisory control over municipal schools is exercised by local authorities, and is intended to check whether a school meets legal requirements as well as the appropriate use of available resources. Within this framework, all areas of school activity may be inspected, including
the use of financial and human resources. Each local authority is free to determine its own organisation and procedures, and the measures it takes to deal with any problems it finds.
Section II. Internal evaluation of schools
1. Status and purpose
In 2006, the Ministry of Education and Research introduced an obligation on pre-primary institutions, general education schools and vocational schools to conduct internal evaluations.
Educational institutions must produce an internal evaluation report once during a development plan period, which lasts at least three years. The report should list the strengths and weaknesses of schools.
Although, no mandatory report format or evaluation criteria have been introduced, the use of the performance indicators available in the EEI (see Section I) is recommended but not compulsory. These include: leadership and management; personnel management; cooperation with interest groups; resource management; the education/school process; pupil/student results in state examinations, completion, grade retention and absenteeism rates, personnel and interest groups, and statistics of the educational institution. Schools may also include their own indicators which are in accordance with the teaching and education objectives contained in the school development plan. The methods for carrying out internal evaluation are chosen by the educational institution.

2. Parties involved

The internal evaluation report form is compiled by the head of the school who submits it to the board of trustees and to the owner of the school for the expression of an opinion beforehand. Schools are free to decide whether to involve any other parties.
3. Evaluation tools and support
The performance indicators available in the EEIS provide educational institutions with an opportunity to monitor trends. A school’s performance may be compared over a three year period, or against average data for educational institutions of the same type. Similar educational institutions have been grouped according to their size and location as well as other factors.
Educational institutions are offered team training in order to provide them with the knowledge and skills needed for carrying out internal evaluation. Internal evaluation training courses are organised by universities or adult education institutions. Participation in training is voluntary, and the head of a school decides whether some members of staff should participate or whether the school participates as a team. The topics covered usually relate to the EEIS indicators (see above).

Kết quả (Việt) 2:

5. Kết quả của đánh giá bên ngoài
Các kết quả giám sát (đánh giá theo chuyên đề hoặc kiểm tra cá nhân) được lập như một báo cáo mà sẽ trở thành một tài liệu nào. Bản báo cáo chứa thời gian và mô tả của bất kỳ vi phạm, bất kỳ bản án, kiến nghị,
và thời hạn thông báo cho phép kháng cáo bản án. Những bản án bao gồm tên của người hoặc cơ thể ở người mà họ đang hướng, nghĩa vụ để thay đổi thực hành để tránh những vi phạm trong tương lai và thời hạn thi hành các bản án. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Nghiên cứu hay thống đốc quận phê duyệt báo cáo.
Báo cáo được gửi đến người đứng đầu của trường và cơ thể duy trì của nhà trường trong vòng 60 ngày theo lịch kể từ khi bắt đầu giám sát nhà nước. Nếu cơ thể duy trì trong những trường không thi hành bản án trong thời hạn quy định, cơ quan giám sát có thể áp đặt một hình phạt lên đến 640 euro. Trong trường hợp của một cơ sở giáo dục không thực hiện đúng các yêu cầu giám sát nhà nước, giấy phép giáo dục của nó có thể được tuyên bố vô hiệu và cơ sở giáo không còn có thể hoạt động.
6. Báo cáo về kết quả đánh giá từ bên ngoài
Các kết quả giám sát nhà nước được ghi trong giấy chứng nhận. Các chứng chỉ được gửi đến người đứng đầu của trường và để cơ thể duy trì. Kết quả kiểm tra được công bố công khai và các chứng chỉ được công bố trên trang web của Bộ Giáo dục và Nghiên cứu, và, nếu việc thanh tra được tiến hành bởi các chính quyền quận, nó cũng xuất hiện trên trang web của họ.
Vào cuối mỗi năm học, Thống đốc quận nộp một báo cáo tóm tắt về Bộ Giáo dục và Nghiên cứu, trong đó bao gồm việc phân tích các kết quả giám sát nhà nước chuyên đề tiến hành trong quận.
Vào cuối mỗi năm dương lịch, Bộ Giáo dục và Nghiên cứu sản xuất một cái nhìn tổng quan của hệ thống giáo dục đang làm việc tốt như thế nào, mà còn bao gồm các kết quả của quá trình giám sát nhà nước.
• Đánh giá trường mà chính quyền địa phương có trách nhiệm kiểm soát giám sát qua trường học, thành phố được thực hiện bởi chính quyền địa phương, và được dự định để kiểm tra xem một trường đáp ứng các yêu cầu pháp lý cũng như việc sử dụng thích hợp các nguồn lực sẵn có. Trong khuôn khổ này, tất cả các lĩnh vực hoạt động học có thể được kiểm tra, bao gồm cả việc sử dụng các nguồn lực tài chính và con người. Mỗi chính quyền địa phương là tự do quyết định tổ chức riêng của mình và các thủ tục và các biện pháp cần thiết để đối phó với bất kỳ vấn đề mà nó tìm thấy. Phần II. Đánh giá nội bộ của trường 1. Hiện trạng và mục đích Trong năm 2006, Bộ Giáo dục và Nghiên cứu giới thiệu một nghĩa vụ cho các cơ sở mầm non, trường phổ thông và các trường dạy nghề để tiến hành đánh giá nội bộ. Cơ sở giáo dục phải có báo cáo đánh giá nội bộ một lần trong một thời kỳ kế hoạch phát triển, kéo dài tại ít nhất là ba năm. Báo cáo nên liệt kê những điểm mạnh và điểm yếu của các trường học. Mặc dù, không có định dạng báo cáo hoặc đánh giá các tiêu chí bắt buộc đã được giới thiệu, việc sử dụng các chỉ số hiệu suất có sẵn trong EEI (xem Phần I) được khuyến khích nhưng không bắt buộc. Chúng bao gồm: lãnh đạo và quản lý; quản lý nhân sự; hợp tác với các nhóm lợi ích; Quản lý nguồn tài nguyên; quá trình giáo dục / học; kết quả học sinh / sinh viên trong các kỳ thi quốc gia, hoàn thành, giữ lại lớp và tỷ lệ nghỉ việc, nhân sự và các nhóm lợi ích, và số liệu thống kê của các cơ sở giáo dục. Các trường cũng có thể bao gồm các chỉ số riêng của họ mà là phù hợp với các mục tiêu giảng dạy và giáo dục chứa trong các kế hoạch phát triển của trường. Các phương pháp để tiến hành đánh giá nội bộ được lựa chọn bởi các tổ chức giáo dục. 2. Các bên liên quan Các mẫu báo cáo đánh giá nội bộ được biên soạn bởi các người đứng đầu trường đã nộp cho hội đồng quản trị và chủ sở hữu của trường cho sự biểu hiện của một ý kiến trước. Trường học là miễn phí để quyết định có liên quan đến các bên khác. 3. Công cụ đánh giá và hỗ trợ Các chỉ số hoạt động có sẵn trong EEIS cung cấp cơ sở giáo dục với một cơ hội để theo dõi các xu hướng. Hiệu suất của nhà trường có thể được so sánh trong thời gian ba năm, hoặc đối với dữ liệu trung bình cho các tổ chức giáo dục cùng loại. Các tổ chức giáo dục tương tự đã được nhóm lại theo kích thước và vị trí của họ cũng như các yếu tố khác. Cơ sở giáo dục được cung cấp đào tạo đội để cung cấp cho họ những kiến thức và kỹ năng cần thiết để thực hiện đánh giá nội bộ. Các khóa học đào tạo đánh giá nội bộ được tổ chức bởi các trường đại học hoặc cơ sở giáo dục dành cho người lớn. Việc tham gia vào đào tạo là tự nguyện, và người đứng đầu của một trường quyết định cho dù một số thành viên của nhân viên nên tham gia hay các trường tham gia như là một nhóm. Các chủ đề thường liên quan đến các chỉ số EEIS (xem ở trên).