Managing classesEffective teachers

Managing classes
Effective teachers see classroom m anagement as a separate aspect of their skill. In other
words, whatever activity we ask our students to be involved in, or whether they are working
with a board, a tape recorder or a computer, we will have thought of (and be able to carry
28
Teachers
out) procedures to make the activity successful. We will know how to put students into
groups, or when to start and finish an activity. We will have worked out what kinds of
instructions to give, and what order to do things in. We will have decided whether students
should work in groups, in pairs or as a whole class. We will have considered whether we
want to move them around the class, or move the chairs into a different seating pattern (see
pages 40-43). We will discuss classroom m anagement in more detail in Chapter 3.
Successful class m anagement also involves being able to prevent disruptive behaviour
and reacting to it effectively when it occurs (see pages 180-182).

Kết quả (Việt) 1:

Quản lý lớp họcGiáo viên có hiệu quả xem lớp học m anagement như là một khía cạnh riêng của kỹ năng của họ. Kháctừ, hoạt động bất cứ điều gì chúng tôi yêu cầu chúng tôi học sinh sẽ được tham gia vào, hoặc cho dù họ đang làm việcvới một hội đồng quản trị, một ghi âm hoặc một máy tính, chúng tôi sẽ có suy nghĩ của (và có thể thực hiện28Giáo viênra) thủ tục để thực hiện các hoạt động thành công. Chúng tôi sẽ biết làm thế nào để đưa học sinh vàoNhóm, hoặc khi để bắt đầu và kết thúc một hoạt động. Chúng tôi sẽ đã làm việc ra những gì loại củahướng dẫn để cung cấp cho, và những gì để làm điều này trong. Chúng tôi sẽ có quyết định cho dù học sinhnên làm việc trong các nhóm, trong cặp hoặc như là một lớp học toàn bộ. Chúng tôi sẽ có được coi là cho dù chúng tôimuốn để di chuyển chúng xung quanh các lớp học, hoặc di chuyển các ghế thành một mô hình khác nhau chỗ ngồi (xemTrang 40-43). Chúng tôi sẽ thảo luận về lớp học m anagement chi tiết hơn trong chương 3.Thành công lớp m anagement cũng liên quan đến việc có thể để ngăn chặn hành vi gây rốivà phản ứng với nó một cách hiệu quả khi nó xảy ra (xem trang 180-182).

Kết quả (Việt) 2:

Quản lý lớp học
giáo viên hiệu quả nhìn thấy lớp học m anagement là một khía cạnh riêng biệt của kỹ năng của họ. Trong khác
từ, bất cứ hoạt động, chúng tôi yêu cầu học sinh của chúng tôi được tham gia vào, hoặc cho dù họ đang làm việc
với một hội đồng, một máy ghi âm hoặc một máy tính, chúng ta sẽ nghĩ (và có thể thực hiện
28
giáo viên
ra) thủ tục để làm cho hoạt động thành công. Chúng tôi sẽ biết làm thế nào để đưa học sinh vào
các nhóm, hoặc khi nào bắt đầu và kết thúc một hoạt động. Chúng tôi sẽ làm việc ra những gì các loại
hướng dẫn để cung cấp cho, và những gì để làm những việc trong. Chúng tôi sẽ quyết định xem học sinh
nên làm việc theo nhóm, theo cặp hoặc cả lớp. Chúng tôi sẽ xem xét liệu chúng tôi
muốn di chuyển chúng xung quanh lớp học, hoặc di chuyển ghế thành một mô hình chỗ ngồi khác nhau (xem
trang 40-43). Chúng tôi sẽ thảo luận về lớp học m anagement chi tiết hơn trong Chương 3.
lớp học thành công m anagement cũng liên quan đến việc có thể để ngăn chặn hành vi gây rối
và phản ứng với nó có hiệu quả khi nó xảy ra (xem các trang 180-182).