When tests have been administered,

When tests have been administered, they are marked according to the instruc¬tions. Often this will produce a set of marks that indicate what the pupils have achieved. In the case of criterion-referenced tests, this may be a 'profile' or a set of 'levels'. With many commercially produced norm-referenced tests, teachers may have to convert the raw score to a standardised score, using the table of norms provided. This usually involves looking up each pupil's age and converting the score accordingly.
For example, let us assume that a class takes a test where the standardised score for the average pupil will be 100, and most pupils will range between 80 and 120. Take the case of someone who has obtained a raw score of 35. The table may show that, in the case of a pupil aged between 9 years 9 months and 10 years 2 months, this would convert to a standardised score of 87, putting the pupil on the 19th percentile - that is, towards the bottom compared with others of the same age. However, if a pupil aged between 7 years 9 months and 8 years 2months obtained 35 on the same test, then the table might yield a standardised score of 104, the 61st percentile for that age group, and an above-average perfor¬mance. Test scores and their conversions must always be done carefully, because small arithmetical errors can sometimes cause big differences.

Kết quả (Việt) 1:

Khi thử nghiệm đã được quản lý, họ được đánh dấu theo các instruc¬tions. Thường xuyên, điều này sẽ sản xuất một tập hợp các dấu hiệu cho thấy những gì các em học sinh đã đạt được. Trong trường hợp xét nghiệm tham chiếu tiêu chuẩn, điều này có thể 'hồ sơ' hoặc một tập các 'mức'. Với nhiều thương mại sản xuất tham chiếu chỉ tiêu xét nghiệm, giáo viên có thể chuyển đổi các điểm nguyên đến một điểm tiêu chuẩn hóa, bằng cách sử dụng bảng tiêu chuẩn cung cấp. Điều này thường liên quan đến tìm kiếm mỗi học sinh tuổi và chuyển đổi các điểm cho phù hợp.Ví dụ, chúng ta hãy giả định rằng một lớp học mất một thử nghiệm mà điểm tiêu chuẩn cho học sinh trung bình sẽ là 100, và hầu hết các em học sinh sẽ nằm trong khoảng từ 80 đến 120. Lấy trường hợp của một ai đó đã thu được một điểm nguyên 35. Các bảng có thể thấy rằng, trong trường hợp của một học sinh trong độ tuổi từ 9 tháng 9 năm đến 10 năm 2 tháng, điều này sẽ chuyển đổi để tiêu chuẩn hóa điểm 87, đưa học sinh vào 19 percentile - đó là, theo hướng phía dưới so với những người khác cùng lứa tuổi. Tuy nhiên, nếu một học sinh trong độ tuổi từ 7 năm 9 tháng đến 8 tháng 2 năm thu được 35 ngày thử nghiệm tương tự, sau đó bảng có thể mang lại một số điểm tiêu chuẩn 104, percentile 61st cho nhóm tuổi đó, và một perfor¬mance trên trung bình. Điểm thi và chuyển đổi của họ phải luôn luôn được thực hiện một cách cẩn thận, bởi vì nhỏ dài lỗi đôi khi có thể gây ra sự khác biệt lớn.

Kết quả (Việt) 2:

Khi thử nghiệm đã được quản lý, họ được đánh dấu theo instruc¬tions. Thường thì điều này sẽ tạo ra một tập hợp các dấu hiệu đó cho thấy những gì các em học sinh đã đạt được. Trong trường hợp thí nghiệm dựa trên tiêu chuẩn, điều này có thể là một 'hồ sơ' hoặc một tập hợp các "cấp". Với nhiều bài kiểm tra tiêu chuẩn tham khảo sản xuất thương mại, giáo viên có thể phải chuyển đổi các số liệu đến một số tiêu chuẩn, sử dụng bảng định mức cung cấp. Điều này thường liên quan đến việc tìm ra tuổi của từng học sinh và chuyển đổi tỷ số cho phù hợp.
Ví dụ, chúng ta hãy giả định rằng một lớp làm bài thi mà số điểm chuẩn cho các học sinh trung bình sẽ là 100, và hầu hết học sinh sẽ nằm trong khoảng giữa 80 và 120. Hãy trường hợp một người đã thu được một số nguyên 35. bảng có thể thấy rằng, trong trường hợp một học sinh trong độ tuổi từ 9 năm 9 tháng và 10 năm 2 tháng, điều này sẽ chuyển sang một số điểm chuẩn của 87, đưa học sinh về percentile thứ 19 - đó là, hướng về phía dưới so với những người khác ở cùng độ tuổi. Tuy nhiên, nếu một học sinh trong độ tuổi từ 7 năm 9 tháng 8 năm 2months thu được 35 trên cùng một thử nghiệm, sau đó bảng có thể mang lại một số điểm chuẩn của 104, percentile thứ 61 cho nhóm tuổi này, và một perfor¬mance trên mức trung bình. Điểm thi và chuyển đổi của họ phải luôn luôn được thực hiện một cách cẩn thận, bởi vì lỗi số học nhỏ đôi khi có thể gây ra sự khác biệt lớn.