PrefaceF or most of human history,

Preface
F or most of human history, the model for
learning was simple: if you wanted to learn
something new, you either had to figure it out
on your own or apprentice yourself to someone who
could show you how to do it. Watch, listen, and try
out the new skill; this worked for peasants and roy-
alty, parents and children, blacksmiths and monks.
So what changed all that? Massive increases in
population began the first change, and the shift
from plowshares to factories during the Industrial
Revolution brought new models of learning. The
notion developed that you could bring everyone
together in a single place and offer a standardized
curriculum. This paradigm of schooling, exported
from Prussia, was popularized by Horace Mann in
the late 1800s and early 1900s. Often referred to as
the “factory model,” it emphasized useful skills
such as obedience, orderliness, and respect for
authority. Maria Montessori commented that chil-
dren often felt humiliated in this new role.
A peculiar twist to this paradigm emerged dur-
ing the 1940s through the 1960s. At the time, the
dominant theory of human behavior was influ-
enced by the doctrines of psychologists John Wat-
son and B. F. Skinner, whose thinking went
something like this: “We may not know what goes
on inside the brain, but we can certainly see what
happens on the outside. Let’s measure behaviors
and learn to modify them with behavior reinforc-
ers. If we like it, reward it. If we don’t, punish it.

Kết quả (Việt) 2:

Lời nói đầu
F hay nhất của lịch sử nhân loại, mô hình cho
việc học tập rất đơn giản: nếu bạn muốn tìm hiểu
cái gì mới, thì cần phải tìm ra nó
trên của riêng bạn hoặc học nghề mình cho những người
có thể cho bạn thấy làm thế nào để làm điều đó. Xem, nghe, và cố gắng
ra những kỹ năng mới; này đã làm việc cho nông dân và roy-
alty, cha mẹ và con cái, thợ rèn và tu sĩ.
Vì vậy, những gì thay đổi tất cả? Tăng lớn trong
dân số bắt đầu thay đổi đầu tiên, và sự thay đổi
từ lưỡi cày cho các nhà máy trong công nghiệp
Cách mạng mang mô hình mới của việc học. Các
khái niệm phát triển mà bạn có thể mang lại cho tất cả mọi người
lại với nhau trong một nơi duy nhất và cung cấp một tiêu chuẩn hóa
chương trình giảng dạy. Mô hình này đi học, xuất khẩu
từ Phổ, được phổ biến bởi Horace Mann trong
cuối những năm 1800 và đầu những năm 1900. Thường được gọi là
"mô hình nhà máy", nó nhấn mạnh những kỹ năng hữu ích
như vâng phục, ngăn nắp, và tôn trọng
quyền. Maria Montessori nhận xét ​​rằng em của
trẻ thường cảm thấy bị bẽ mặt trong vai trò mới này.
Một bước ngoặt đặc biệt để mô hình này nổi lên dur-
ing những năm 1940 thông qua năm 1960. Vào thời điểm đó, các
lý thuyết chi phối hành vi của con người đã được influ-
enced bởi các học thuyết của nhà tâm lý học John Wat-
con trai và BF Skinner, người có suy nghĩ đi
một cái gì đó như thế này: "Chúng tôi có thể không biết những gì diễn
ra bên trong não bộ, nhưng chúng ta có thể chắc chắn xem những gì
xảy ra ở bên ngoài. Hãy đo lường hành vi
và học cách sửa đổi chúng với hành vi reinforc-
ers. Nếu chúng tôi thích nó, thưởng cho nó. Nếu chúng ta không làm, trừng phạt nó.