Teaching. The complexity of tasks i

Teaching. The complexity of tasks is likely to be underestimated and may be increased by a cheating framework. The formation of concepts has to be based on appropriate reference situations. If tasks are complicated, the probability increases that learners simply do not understand and have to rely on subsidiary strategies. A child who is asked for a justification of a subsidiary strategy may give any answer, so no sensible interpre¬tation is possible.

Kết quả (Việt) 1:

Giảng dạy. Sự phức tạp của nhiệm vụ là khả năng được đánh giá thấp và có thể được tăng lên bởi một khuôn khổ gian lận. Sự hình thành của khái niệm đã được dựa trên những tình huống thích hợp tham khảo. Nếu nhiệm vụ phức tạp, xác suất tăng là học viên chỉ đơn giản là không hiểu và phải dựa vào công ty con chiến lược. Một con người được yêu cầu cho một biện minh của một chiến lược công ty con có thể cung cấp cho bất kỳ câu trả lời, do đó, không có interpre¬tation hợp lý có thể.

Kết quả (Việt) 2:

Giảng dạy. Sự phức tạp của nhiệm vụ này là có khả năng được đánh giá thấp và có thể tăng lên bởi một khung gian lận. Sự hình thành khái niệm phải được dựa trên các tình huống tham khảo thích hợp. Nếu công việc rất phức tạp, tăng xác suất mà người học chỉ đơn giản là không hiểu và phải dựa vào các chiến lược công ty con. Một con người được hỏi cho một sự biện hộ của một chiến lược công ty con có thể đưa ra bất cứ câu trả lời, vì vậy không có interpre¬tation hợp lý là có thể.