. What teaching methods are current

. What teaching methods are currently being applied in your speaking lesson?
a. Grammar – Translation method
b. Audio – Lingual method
c. Communicative Approach
d. Combination of different methods.
In the article about teaching listening, Underwood (1989, p90-109) pointed out that there are at least four common methods of teaching second or foreign language listening: Grammar –translation, grammar-method, audio-lingual method and task-based method.
Grammar-translation method: by this method, students listen to a description of the
Rules of the second language in the first language. As a result, when the second language
is used, the focus of any listening is on translation of lexical items or grammar structures.
Grammar method: to follow this method, the teacher requires students to look at a written text while they listen to a recording. This forces them to do several things: identify words by their position in the sentence, work out the relationship between works and phrases, use forward and backward inference cues and make intelligent guesses based on textual cues.
Audio-lingual method: audio-lingual method of listening emphasizes first listening to pronunciation and grammar forms and then imitating those forms by way of drills and exercises. Dialogues and drill are the basis of classroom practice with this method. Students are encouraged to listen carefully either to the taped recording, or a teacher reading out, a dialogue, or a drill. They then record their own version or respond to cues from the teachers to repeat parts of the dialogue or drill. Basically, the more the students repeat a correct phrase or sentence, the stronger of their memory of the structure will be.
Task-base method: this method places stress on activities or tasks that learners do in class in order to develop their communicative competence. A task-based syllabus should be constructed according to the difficulty of the tasks required of the learners at different stages in a course.
In short, the four methods of the teaching listening are not mutually exclusive and in reality, they may be mixed in any particular course or class. However, nowadays with the appearance of communicative Language Teaching, teaching listening seems to be more of meaningful to students due to the fact that they have chance to develop their listening skills and other language skills as well.

Kết quả (Việt) 1:

. Những phương pháp giảng dạy hiện nay đang được áp dụng trong bài học của bạn nói?a. ngữ pháp – phương pháp dịch thuậtsinh âm thanh-phương pháp ngôn ngữc. giao tiếp cậnd. sự kết hợp các phương pháp khác nhau.Trong bài viết về dạy nghe, Underwood (1989, p90-109) chỉ ra rằng có ít nhất bốn phổ biến các phương pháp giảng dạy ngôn ngữ thứ hai hoặc nước ngoài nghe: ngữ pháp-dịch thuật, phương pháp ngữ pháp, audio-lingual phương pháp và phương pháp dựa trên công việc.Phương pháp dịch thuật ngữ pháp: bằng phương pháp này, học sinh lắng nghe một mô tả về các Quy định về ngôn ngữ thứ hai trong các ngôn ngữ đầu tiên. Kết quả là, khi ngôn ngữ thứ hai sử dụng, trọng tâm nghe bất kỳ là bản dịch của mục từ vựng hoặc cấu trúc ngữ Pháp.Phương pháp ngữ pháp: làm theo phương pháp này, giáo viên yêu cầu học sinh để xem xét một văn bản viết, trong khi họ lắng nghe một ghi âm. Điều này buộc họ làm một vài điều: xác định các từ của các vị trí của họ trong câu, làm việc ra các mối quan hệ giữa công việc và cụm từ, sử dụng dấu hiệu suy luận về phía trước và lạc hậu và làm cho thông minh đoán dựa trên tín hiệu văn bản.Audio-lingual phương pháp: phương pháp audio-lingual nghe nhấn mạnh lần đầu tiên nghe cách phát âm và ngữ pháp, hình thức và sau đó bắt chước những hình thức bằng cách khoan và bài tập. Đối thoại và khoan là cơ sở của lớp học thực hành với phương pháp này. Học sinh được khuyến khích để lắng nghe một cách cẩn thận hoặc ghi âm ghi âm sẵn, giáo viên đọc ra, một cuộc đối thoại, hoặc một buổi diễn tập. Họ sau đó ghi lại các phiên bản riêng của họ hoặc đáp ứng với tín hiệu từ các giáo viên để lặp lại một phần của cuộc đối thoại hoặc khoan. Về cơ bản, nhiều sinh viên lặp lại chính xác cụm từ hay câu, mạnh mẽ hơn của bộ nhớ của các cấu trúc sẽ.Nhiệm vụ-cơ sở phương pháp: phương pháp này đặt căng thẳng trên các hoạt động hoặc nhiệm vụ học viên làm trong lớp học để phát triển năng lực giao tiếp của họ. Giáo trình dựa trên tác vụ nên được xây dựng theo những khó khăn của các nhiệm vụ yêu cầu của người học tại các giai đoạn khác nhau trong một khóa học. Trong ngắn hạn, bốn phương pháp giảng dạy nghe không loại trừ lẫn nhau và trong thực tế, họ có thể được trộn lẫn trong bất kỳ khóa học cụ thể hoặc lớp học. Tuy nhiên, ngày nay với sự xuất hiện của giao tiếp ngôn ngữ giảng dạy, giảng dạy nghe có vẻ là nhiều hơn có ý nghĩa cho học sinh do thực tế là họ có cơ hội để phát triển các kỹ năng nghe và kỹ năng ngôn ngữ khác.

Kết quả (Việt) 2:

. Những phương pháp giảng dạy hiện đang được áp dụng trong bài nói của bạn?
A. Ngữ pháp - phương pháp dịch
b. Audio - Lingual phương pháp
c. Giao tiếp tiếp cận
d. . Sự kết hợp của các phương pháp khác nhau
trong các bài viết về nghe giảng dạy, Underwood (1989, p90-109) đã chỉ ra rằng có ít nhất là bốn phương pháp phổ biến của giáo huấn thứ hai hoặc nghe ngoại ngữ: Grammar -translation, ngữ pháp, phương pháp, phương pháp âm thanh ngôn ngữ và nhiệm vụ dựa trên phương pháp.
phương pháp ngữ pháp-dịch: theo phương pháp này, các học sinh nghe mô tả về
quy của ngôn ngữ thứ hai trong ngôn ngữ đầu tiên. Kết quả là, khi ngôn ngữ thứ hai
được sử dụng, trọng tâm của bất cứ lắng nghe là trên bản dịch của các mục từ vựng hoặc cấu trúc ngữ pháp.
Phương pháp Ngữ pháp: làm theo phương pháp này, giáo viên yêu cầu học sinh nhìn vào một đoạn văn bản nào trong khi họ nghe đoạn ghi âm . Điều này buộc họ phải làm một vài điều: xác định các từ bằng vị trí của họ trong câu, làm việc ra các mối quan hệ giữa các công trình và cụm từ, sử dụng chuyển tiếp và các dấu hiệu suy luận ngược và làm cho suy đoán thông minh dựa vào các yếu tố văn bản.
Phương pháp âm thanh ngôn ngữ: phương pháp âm thanh ngôn ngữ nghe nhấn mạnh nghe đầu tiên để phát âm và hình thức ngữ pháp và sau đó bắt chước những hình thức bằng cách khoan và bài ​​tập. Đối thoại và khoan là cơ sở thực hành lớp học với phương pháp này. Học sinh được khuyến khích để lắng nghe một cách cẩn thận, hoặc để ghi âm ghi âm, hoặc giáo viên đọc to, một cuộc đối thoại, hoặc một mũi khoan. Sau đó, họ ghi lại phiên bản riêng của họ hoặc đáp ứng với các tín hiệu từ các giáo viên để lặp lại các bộ phận của các cuộc đối thoại hoặc khoan. Về cơ bản, càng có nhiều sinh viên lặp lại một cụm từ chính xác hay câu, mạnh mẽ hơn của bộ nhớ của họ về cấu trúc sẽ được.
Phương pháp giao nhiệm vụ cơ bản: Phương pháp này nơi căng thẳng về hoạt động hoặc công việc mà người học làm trong lớp học để phát triển năng lực giao tiếp của họ. Một giáo trình dựa trên nhiệm vụ phải được xây dựng theo độ khó của nhiệm vụ yêu cầu của người học ở các giai đoạn khác nhau trong một khóa học.
Tóm lại, bốn phương pháp lắng nghe giảng dạy là không loại trừ lẫn nhau và trong thực tế, họ có thể được trộn lẫn trong bất kỳ khóa học đặc biệt hoặc lớp học. Tuy nhiên, ngày nay với sự xuất hiện của giảng dạy ngôn ngữ giao tiếp, dạy nghe có vẻ được nhiều hơn có ý nghĩa cho học sinh do thực tế rằng họ có cơ hội để phát triển kỹ năng nghe và kỹ năng ngôn ngữ khác.