The students and graduates intervie

The students and graduates interviewed in this research were dedicated and motivated,
and worked hard to fit working alongside their studies. The nature and the amount of the
work that they combined with studying could change over time on their course – as their
finances changed (a change in support package and/or change in expenses), as their
savings diminished, and as the perceived study hours/commitment required changed over
the course of their student journey (within and across years of study). They appeared to be
very knowledgeable about their finances and the income they needed, and made work
decisions with little or no university or parental support within this context. Students were
often able to identify benefits from their work beyond the purely financial, particularly in
terms of the skills they developed which indicates that they were able to reflect on these
experiences and frame them in positive and helpful ways.
It is worth noting that the students at the heart of this research are a sub-sample of HE
students – those who undertake paid work at some point alongside their full-time studies.
The sample selected reflects the range of student characteristics associated with working
while studying and the types of jobs undertaken, and so captures a diversity of viewpoints
and experiences among working students. However, these students may well be different
from those students who do not work while studying, both in terms of measurable
background characteristics (such as living/relationship arrangements, gender and student
status as indicated by the main SIES study) and in terms of characteristics which cannot
easily be observed such as self motivation. It could be argued that these working students
have a different approach to studying and to work, and are more proactive, self-starters. It
would therefore be useful to explore the views and experiences of those who have not
82
Working while studying in Higher Education
undertaken any work (paid work and/or unpaid work experience) and to track their
transition into the labour market to see if and how they differ from the working group and
whether their experiences of finding work after graduating and perceived success differ.

Kết quả (Việt) 1:

Học sinh và sinh viên tốt nghiệp phỏng vấn trong nghiên cứu này đã được dành riêng và có động cơ,và nhất là làm việc chăm chỉ để phù hợp với làm việc cùng với các nghiên cứu của họ. Bản chất và số lượng cáccông việc mà họ kết hợp với việc nghiên cứu có thể thay đổi theo thời gian khóa học của họ-như là của họtài chính thay đổi (thay đổi trong gói phần mềm hỗ trợ) và/hoặc thay đổi trong chi phí, như là của họtiết kiệm giảm đi, và như là những cảm nhận nghiên cứu yêu cầu giờ/cam kết thay đổi theoCác khóa học của hành trình sinh viên của họ (bên trong và trên nhiều năm nghiên cứu). Họ xuất hiện đểrất am hiểu về tài chính của họ và thu nhập họ cần, và làm việcquyết định với ít hoặc không có trường đại học hoặc các hỗ trợ của cha mẹ trong bối cảnh này. Sinh viênthường có thể xác định hưởng lợi từ công việc của họ vượt ra ngoài hoàn toàn tài chính, đặc biệt là trongđiều khoản của các kỹ năng họ đã phát triển mà chỉ ra rằng họ đã có thể phản ánh trên cáckinh nghiệm và khung chúng theo những cách tích cực và hữu ích.Nó là đáng chú ý rằng các sinh viên tại Trung tâm nghiên cứu này là một mẫu nhỏ của ôngsinh viên-những người thực hiện thanh toán làm việc tại một số điểm cùng với chương trình học toàn thời gian.Phản ánh các mẫu lựa chọn phạm vi của các đặc điểm học sinh liên quan đến làm việctrong khi nghiên cứu các loại công việc thực hiện, và do đó nắm bắt một sự đa dạng của quan điểmvà kinh nghiệm giữa các học sinh làm việc. Tuy nhiên, các sinh viên cũng có thể khác nhautừ những học sinh này đã không làm việc trong khi học tập, cả về đo lườngđặc điểm nền (chẳng hạn như sự sắp xếp sống/mối quan hệ, giới tính và sinh viêntình trạng như được chỉ ra bởi các nghiên cứu SIES chính) và trong điều khoản của đặc tính mà có thể khôngdễ dàng được quan sát thấy như tự động lực. Nó có thể được lập luận rằng những sinh viên làm việccó một cách tiếp cận khác nhau để học tập và làm việc, và là chủ động hơn, self-starters. Nódo đó sẽ có ích để khám phá những quan điểm và kinh nghiệm của những người đã không82 Làm việc trong khi học tập trong giáo dụcthực hiện bất kỳ công việc (công việc trả tiền hoặc chưa thanh toán làm việc kinh nghiệm) và theo dõi của họchuyển tiếp vào thị trường lao động để xem và làm thế nào chúng khác nhau từ các nhóm làm việc vàcho dù kinh nghiệm của họ trong việc tìm kiếm công việc sau khi tốt nghiệp và nhận thức thành công khác nhau.

Kết quả (Việt) 2:

Các sinh viên và sinh viên tốt nghiệp được phỏng vấn trong nghiên cứu này là chuyên dụng và năng động,
và làm việc chăm chỉ để phù hợp với làm việc cùng với các nghiên cứu của họ. Bản chất và lượng của
công việc mà họ kết hợp với việc nghiên cứu có thể thay đổi theo thời gian vào khóa học của họ - như họ
tài chính thay đổi (một sự thay đổi trong gói hỗ trợ và / hoặc thay đổi trong chi phí), như họ
tiết kiệm giảm đi, và như những giờ nghiên cứu nhận thức / yêu cầu cam kết thay đổi trong
quá trình của cuộc hành trình sinh viên của họ (trong và giữa các năm học). Họ xuất hiện
rất am hiểu về tài chính của họ và thu nhập mà họ cần, và thực hiện công việc
quyết định có ít hoặc không có bằng đại học hoặc hỗ trợ của cha mẹ trong bối cảnh này. Học sinh là
thường có thể xác định được lợi ích từ công việc của họ vượt ra ngoài hoàn toàn về tài chính, đặc biệt là trong
điều kiện của những kỹ năng phát triển mà chỉ ra rằng họ có thể suy nghĩ về những
kinh nghiệm và điều chỉnh nó theo những cách tích cực và hữu ích.
Điều đáng chú ý là các sinh viên tại trung tâm của nghiên cứu này là một phụ mẫu của Ngài
sinh viên -. những người thực hiện công việc được trả tại một số điểm bên cạnh những nghiên cứu toàn thời gian của họ
các mẫu được chọn phản ánh phạm vi các đặc điểm sinh viên kết hợp với làm việc
trong khi học tập và các loại công việc thực hiện , và do đó bắt một sự đa dạng của các quan điểm
và kinh nghiệm giữa các học sinh làm việc. Tuy nhiên, các sinh viên cũng có thể khác nhau
từ những sinh viên không làm việc trong khi học tập, cả về đo lường
các đặc tính nền (chẳng hạn như sắp xếp sinh hoạt / mối quan hệ, giới tính và sinh viên
tình trạng như được chỉ ra bởi các nghiên cứu SIES chính) và về các đặc trưng mà có thể không
dễ dàng được quan sát như sự năng động. Có thể lập luận rằng những sinh viên này làm việc
có một cách tiếp cận khác nhau để học tập và làm việc, và chủ động hơn, tự mới bắt đầu. Nó
do đó sẽ rất hữu ích để khám phá những quan điểm và kinh nghiệm của những người đã không
82
Làm việc khi đang học trong giáo dục đại
thực hiện bất kỳ công việc (công việc kiếm tiền và / hoặc kinh nghiệm làm việc không lương) và theo dõi của họ
chuyển vào thị trường lao động để xem và làm thế nào chúng khác nhau từ các nhóm làm việc và
cho dù kinh nghiệm của họ trong việc tìm kiếm việc làm sau khi tốt nghiệp và thành công được nhận thức khác nhau.