Some questionsJust for a moment we

Some questions
Just for a moment we should ask ourselves some questions; from the side of conservation we can ask what has conservation/restoration to offer teaching in architecture? We can immediately refer to the cultivation of observation, “seeing”, recording, analyzing; the emphasis on materiality; the essential, inter-disciplinary focus, and the sense of history becomes part of the present. From the side of architecture we can ask what has architecture to offer teaching in conservation/restoration? At once we are struck by its future-orientated focus, problem-solving, development of spatial acuity and space-forming ability, ability to shift scale, concern with tectonics and with the building as an organism. Perhaps these questions are primitive or naïve. It is always an option to do nothing – to be wise, to keep one’s head below the parapet. But is is not so much a matter of arguing that there is more to be gained by re-orientation. For me, eliminating this disjunction is both a practical and conceptual necessity.

Kết quả (Việt) 1:

Một số câu hỏiChỉ cho một thời điểm chúng ta nên hỏi bản thân một số câu hỏi; từ phía bên của bảo tồn, chúng tôi có thể yêu cầu những gì đã bảo tồn/khôi phục lại cung cấp giảng dạy trong kiến trúc? Chúng tôi có thể ngay lập tức giới thiệu để trồng trọt của các quan sát, "nhìn thấy", ghi âm, phân tích; sự nhấn mạnh vào vật chất; tập trung cần thiết, liên ngành, và ý nghĩa của lịch sử sẽ trở thành một phần của hiện tại. Từ phía bên của kiến trúc, chúng tôi có thể yêu cầu những gì có kiến trúc cung cấp giảng dạy trong bảo tồn/phục hồi? Cùng một lúc, chúng tôi đang tấn công bằng của nó trong tương lai, định hướng tập trung, giải quyết vấn đề, phát triển sắc sảo về không gian và khả năng hình thành không gian, khả năng thay đổi quy mô, mối quan tâm với kiến tạo và xây dựng như là một sinh vật. Có lẽ những câu hỏi này là nguyên thủy hoặc ngây thơ. Nó luôn luôn là một lựa chọn để không phải làm gì-để được khôn ngoan, để giữ cho đầu của một trong những dưới đây Lan. Nhưng không phải là quá nhiều một vấn đề tranh cãi rằng có rất nhiều hơn để được thu được bằng tái định hướng. Đối với tôi, loại bỏ các disjunction này là cả hai cần thiết thực hiện và khái niệm.

Kết quả (Việt) 2:

Một số câu hỏi
Chỉ cần cho một thời điểm chúng ta nên tự hỏi mình một số câu hỏi; từ phía bảo tồn chúng ta có thể yêu cầu những gì có bảo tồn / phục hồi để cung cấp giảng dạy trong kiến trúc? Chúng tôi ngay lập tức có thể tham khảo để trồng các quan sát, "nhìn thấy", ghi chép, phân tích; sự nhấn mạnh vào yếu; sự cần thiết, tập trung liên ngành, và ý nghĩa lịch sử trở thành một phần của hiện tại. Từ phía bên trong kiến trúc, chúng tôi có thể yêu cầu những gì có kiến trúc để cung cấp giảng dạy trong bảo tồn / phục hồi? Tại một khi chúng ta ấn tượng bởi trọng tâm, giải quyết vấn đề trong tương lai, định hướng của mình, phát triển của thị lực không gian và khả năng không gian, tạo hình, khả năng dịch chuyển quy mô, mối quan tâm với kiến tạo địa tầng và với việc xây dựng như một sinh vật. Có lẽ những câu hỏi này là nguyên thủy hay ngây thơ. Nó luôn luôn là một lựa chọn để làm gì - để được khôn ngoan, để giữ cho đầu của một người dưới lan can. Nhưng không phải là quá nhiều vấn đề tranh cãi rằng có nhiều hơn để đạt được bằng cách tái định hướng. Đối với tôi, loại bỏ sự tách biệt này là cả một sự cần thiết thực tế và khái niệm.