1. CONCEPT OF OBJECTIVE-BASED TRAIN

1. CONCEPT OF OBJECTIVE-BASED TRAINING
1.1 Training objectives (mục tiêu đào tạo)
A training objective is a description of what is expected of a learner after training. The description is accurate and measurable.
In EATM training documentation, we refer to several categories of objectives:
• Objective: A clear statement based on a description of the learner performance (corpus) and the limits of this performance (content). The corpus always includes an action verb to ensure that the outcome is observable and that the difficulty level is stated according to a defined taxonomy (see 4.2 ).
• General objective (or goal): Describes the direction to move in rather than a detailed quantitative objective.
• Performance objective: A clear and unambiguous statement of what a student is expected to do (behaviour or Performance) with the minimum level of acceptable performance (Standard in terms of quality, quantity and time allowed for completion) and conditions under which the performance is to be carried out (Conditions): PSC.
The performance objective clearly establishes a link between the training objective and the method to assess if this training objective has been reached.
The training content is divided into subjects, themselves divided into topics that are in turn subdivided into sub-topics. This structure is used to create and classify the objectives: one general objective is linked to each subject and one or several objectives are linked to each sub-topic. Optionally a main objective is linked to a topic.
1.2 Taxonomy
A taxonomy is a classification based on explicit principles. The purpose of taxonomies in the training domain is to classify training objectives.
1.3 Levels
Five levels are identified, numbered 1 to 5 plus an initial level (named 0) of pure information. They are defined as follows:

Kết quả (Việt) 1:

1. KHÁI NIỆM DỰA TRÊN MỤC TIÊU ĐÀO TẠO1.1 mục tiêu đào tạo (mục tiêu đào chức)Một mục tiêu đào tạo là một mô tả của những gì được mong đợi của một người học sau khi đào tạo. Mô tả là chính xác và đo lường.Trong các tài liệu đào tạo EATM, chúng tôi đề cập đến một số loại mục tiêu: • Mục tiêu: một tuyên bố rõ ràng dựa trên một mô tả về hiệu suất học (corpus) và các giới hạn của hiệu suất này (nội dung). Các văn thể luôn luôn bao gồm một động từ hành động để đảm bảo rằng kết quả là quan sát và mức độ khó khăn tuyên bố theo một phân loại được xác định (xem 4.2).• Tổng hợp mục tiêu (hoặc mục tiêu): mô tả hướng để di chuyển chứ không phải là một mục tiêu định lượng chi tiết.• Hiệu suất mục tiêu: một tuyên bố rõ ràng và rõ ràng về những gì một sinh viên dự kiến sẽ làm (hành vi hoặc hiệu suất) với mức độ tối thiểu chấp nhận được hiệu suất (tiêu chuẩn về chất lượng, số lượng và thời gian cho phép để hoàn thành) và điều kiện theo đó hiệu suất là để được thực hiện (điều kiện): BCĐ.Mục tiêu hiệu suất rõ ràng thiết lập một liên kết giữa mục tiêu đào tạo và các phương pháp để đánh giá, nếu mục tiêu đào tạo này đã đạt tới.Nội dung đào tạo được chia thành chủ, mình chia thành các chủ đề được chia lần lượt vào các chủ đề phụ. Cấu trúc này được sử dụng để tạo ra và phân loại các mục tiêu: một mục tiêu chung liên kết với mỗi chủ đề và mục tiêu một hoặc một số được liên kết với mỗi chủ đề phụ. Tùy chọn một mục tiêu chính liên kết đến một chủ đề.1.2 phân loạiMột phân loại là một phân loại dựa trên nguyên tắc rõ ràng. Mục đích của phân loại trong lĩnh vực đào tạo là để phân loại mục tiêu đào tạo.1.3 cấpNăm cấp độ được xác định, đánh số 1-5 cộng với một mức độ ban đầu (được đặt tên theo 0) của thông tin tinh khiết. Họ được định nghĩa như sau:

Kết quả (Việt) 2:

1. KHÁI NIỆM HUẤN LUYỆN MỤC TIÊU-DỰA
1.1 Mục tiêu đào tạo (mục tiêu đào tạo)
Mục tiêu đào tạo là một mô tả về những gì được mong đợi của một người học sau khi đào tạo. Các mô tả là chính xác và có thể đo lường.
Trong tài liệu đào tạo EATM, chúng tôi đề cập đến một số loại mục tiêu:
• Mục tiêu: Một tuyên bố rõ ràng dựa trên một mô tả về các hoạt động học (corpus) và các giới hạn của hoạt động này (nội dung). Các corpus luôn luôn bao gồm một động từ hành động để đảm bảo rằng kết quả đó có thể quan sát và mức độ khó khăn được quy định theo một nguyên tắc phân loại xác định (xem 4.2).
• Mục tiêu chung (hay mục tiêu): Mô tả hướng để di chuyển chứ không phải là một định lượng chi tiết . Mục tiêu
• Mục tiêu hoạt động: Một tuyên bố rõ ràng và không mơ hồ về những gì một sinh viên dự kiến sẽ làm (hành vi hoặc Performance) với mức tối thiểu của hiệu suất chấp nhận được (tiêu chuẩn về chất lượng, số lượng và thời gian cho phép để hoàn thành) và điều kiện mà theo đó hiệu suất là để được thực hiện (điều kiện):. PSC
. Mục tiêu hoạt động rõ ràng thiết lập một liên kết giữa mục tiêu đào tạo và phương pháp để đánh giá mục tiêu đào tạo này đã đạt tới
Nội dung đào tạo được chia thành các đối tượng, tự chia thành các chủ đề mà lần lượt chia thành các chủ đề phụ. Cấu trúc này được sử dụng để tạo ra và phân loại các mục tiêu: một mục tiêu chung là liên kết với từng đối tượng và một hoặc một số mục tiêu có liên quan đến từng tiểu đề. Tùy chọn một mục tiêu chính được liên kết với một chủ đề.
1.2 Phân loại
Phân loại tư duy là một phân loại dựa trên các nguyên tắc rõ ràng. Mục đích của việc phân loại trong lĩnh vực đào tạo là phân loại các mục tiêu đào tạo.
1.3- Mức
Năm mức được xác định, đánh số từ 1 đến 5 cộng với một mức độ ban đầu (tên 0) của thông tin thuần túy. Chúng được xác định như sau: