This study generally attempted to d

This study generally attempted to determine the correlates of teaching performance with a viewpoint of developing an enhancement program at College of Thai Nguyen University (TNU) for school year 2013, 2014. Specifically, it sought to find out the demographic profile of the respondents as to age, gender, civil status, educational attainment, position; determine the factors that affect teachers‘ performance as to personal characteristics (physical, mental, emotional, and social) and professional characteristics (teaching skills, guidance skills, classroom management skills, and assessment skills); determine teachers‘ performance as to commitment, knowledge of the subject, teaching for independent learning, and management of learning; ascertain which of the above-mentioned factors predict teachers‘ performance; and develop an enhancement program based from the result of the study. This research is a descriptive correlational study which was limited only at TNU as locale since respondents were chosen purposively to include the total population of 145 teachers and administrators of TNU, and 738 randomly selected students from the different colleges of TNU, who were asked to answer a researcher-constructed questionnaire. The study used arithmetic mean and regression analysis to examine the correlates of teacher‘s performance at Thai Nguyen University. In the light of the finding, the following conclusions are drawn: The student-respondents in the study, which comprised the greatest number, were single, college students whose age ranged from 18-25 years old, and who equally represented both genders. The teacher-respondents in this study were mostly married, female teachers whose age ranged from 23 to 53 years old and who mostly possess MA/MS degrees. The personal and
ix
professional characteristics of teachers were generally viewed by respondents to affect teaching performance. Respondents viewed the performance of teachers as very satisfactory. The factors that predict teachers‘ performance as to commitment were mostly attributed to their professional characteristics; knowledge of subject matter, mostly relate in their personal and professional skills and their demographic profile; teaching for independent learning, mostly relate in their professional characteristics and demographic profile; and management of learning, mostly relate in their personal and professional characteristics. Finally, the enhancement program is ready for implementation. In light of the findings and conclusions, it was recommended that teachers should consider making personal and professional development a top priority to ensure quality in their teaching. The Thai Nguyen University administration should adapt or adopt the enhancement program developed in this study for its teaching safeguard the students‘ and the community‘s right to quality education. Likewise, Teachers and administrators, not only in TNU, should help one another to periodically assess teaching performance and its correlates to keep track of potential influencing factors that may induce or discourage quality teaching. As a final point, future researchers may pursue a similar study, following or modifying the methodologies of this study in their own areas or Universities to aid teachers in reflecting on how they can improve personally and professionally.

Kết quả (Việt) 1:

Nghiên cứu này nói chung đã cố gắng xác định correlates giảng dạy hiệu suất với một quan điểm phát triển một chương trình nâng cao tại trường cao đẳng của Thái Nguyễn trường đại học (TNU) cho năm học năm 2013, 2014. Cụ thể, nó tìm kiếm để tìm hiểu hồ sơ nhân khẩu học của những người trả lời như tuổi tác, giới tính, tình trạng dân sự, đạt được giáo dục, vị trí; xác định các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu suất giáo viên khi đến đặc tính cá nhân (vật lý, tâm thần, tình cảm, và xã hội) và đặc điểm chuyên nghiệp (giảng dạy kỹ năng, kỹ năng hướng dẫn, kỹ năng quản lý lớp học, và kỹ năng đánh giá); xác định các giáo viên hiệu suất như cam kết, kiến thức về đề tài này, giảng dạy cho học tập độc lập, và quản lý học tập; xác định mà trong những yếu tố nêu trên dự đoán hiệu suất giáo viên; và phát triển một chương trình nâng cao dựa từ kết quả của nghiên cứu. Nghiên cứu này là một nghiên cứu correlational mô tả được giới hạn chỉ tại TNU làm miền địa phương kể từ khi trả lời đã được chọn purposively để bao gồm các tổng dân số 145 giáo viên và quản trị viên của TNU, và 738 lựa chọn ngẫu nhiên sinh viên từ các trường cao đẳng khác nhau của TNU, người đã yêu cầu trả lời một nhà nghiên cứu xây dựng bảng câu hỏi. Nghiên cứu sử dụng trung bình cộng và hồi qui phân tích để kiểm tra correlates hiệu suất của giáo viên tại Đại học Thái nguyên. Trong ánh sáng của việc tìm kiếm, các kết luận sau đây được rút ra: những người trả lời cho sinh viên trong nghiên cứu, đó bao gồm số lượng lớn nhất, là duy nhất, sinh viên đại học có tuổi khoảng từ 18-25 tuổi, và người bình đẳng với đại diện cho cả hai giới. Người trả lời giáo viên trong nghiên cứu này chủ yếu là vợ chồng, nữ giáo viên tuổi mà trải dài từ 23 đến 53 tuổi và người chủ yếu là có MA/MS độ. Các cá nhân và
ix
Các đặc điểm chuyên nghiệp của giáo viên nói chung được xem bởi người trả lời để ảnh hưởng đến hiệu suất giảng dạy. Người trả lời xem hiệu suất của các giáo viên là rất khả quan. Các yếu tố dự đoán hiệu suất giáo viên như cam kết đã được chủ yếu là do đặc điểm chuyên nghiệp của họ; kiến thức về chủ đề, chủ yếu là liên quan trong các kỹ năng cá nhân và chuyên nghiệp và cá nhân tăng trưởng dân số của họ; giảng dạy cho học tập độc lập, chủ yếu là liên quan trong các đặc điểm chuyên nghiệp và cá nhân tăng trưởng dân số; và quản lý học tập, chủ yếu là liên quan trong đặc điểm cá nhân và chuyên nghiệp của họ. Cuối cùng, chương trình nâng cao sẵn sàng để thực hiện. Trong ánh sáng của các kết quả và kết luận, đó khuyến cáo rằng giáo viên nên nghĩ đến việc phát triển cá nhân và chuyên nghiệp một ưu tiên hàng đầu để đảm bảo chất lượng trong giảng dạy của mình. Quản trị Đại học Thái nguyên nên thích ứng hoặc áp dụng chương trình tăng cường phát triển trong nghiên cứu này cho giảng dạy của nó bảo vệ các sinh viên và cộng đồng phải sang chất lượng giáo dục. Tương tự như vậy, giáo viên và quản trị viên, không chỉ ở TNU, nên giúp đỡ nhau để định kỳ đánh giá hiệu suất giảng dạy và correlates của nó để theo dõi các tiềm năng ảnh hưởng đến yếu tố có thể gây ra hoặc ngăn cản chất lượng giảng dạy. Như là một điểm cuối cùng, các nhà nghiên cứu trong tương lai có thể theo đuổi một nghiên cứu tương tự như, sau hoặc sửa đổi các phương pháp của nghiên cứu này ở các khu vực riêng của họ hoặc các trường đại học để hỗ trợ giáo viên trong phản ánh về cách họ có thể cải thiện cá nhân và chuyên nghiệp.

Kết quả (Việt) 2:

Nghiên cứu này thường cố gắng để xác định mối tương quan của hoạt động giảng dạy với quan điểm phát triển một chương trình nâng cao tại trường Cao đẳng của Đại học Thái Nguyên (ĐHTN) cho năm học 2013, năm 2014 Cụ thể, nó tìm cách để tìm ra các hồ sơ nhân khẩu học của người trả lời như tuổi, giới tính, tình trạng dân sự, trình độ học vấn, vị trí; xác định các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu suất của giáo viên như đặc điểm cá nhân (thể chất, tinh thần, tình cảm và xã hội) và đặc điểm chuyên nghiệp (các kỹ năng giảng dạy, kỹ năng hướng dẫn, kỹ năng quản lý lớp học, và kỹ năng đánh giá); xác định hiệu suất của giáo viên như cam kết, kiến thức về chủ đề này, giảng dạy cho học tập độc lập, và quản lý học tập; xác định được các yếu tố nói trên dự đoán hiệu suất của giáo viên; và phát triển một chương trình nâng cao dựa trên từ kết quả của nghiên cứu. Nghiên cứu này là một nghiên cứu tương quan mô tả được giới hạn chỉ ở ĐHTN là miền địa phương kể từ khi trả lời được lựa chọn có mục đích bao gồm tổng dân số 145 giáo viên và các quản trị viên của ĐHTN, và 738 sinh viên được lựa chọn ngẫu nhiên từ các trường đại học khác nhau của ĐHTN, người được yêu cầu câu trả lời một bảng câu hỏi nghiên cứu, xây dựng. Nghiên cứu sử dụng trung bình số học và phân tích hồi quy để kiểm tra các tương quan về hiệu suất của giáo viên tại trường Đại học Thái Nguyên. Trong ánh sáng của phát hiện này, các kết luận sau đây được rút ra: Học sinh-trả lời trong nghiên cứu, trong đó bao gồm số lượng lớn nhất, là duy nhất, sinh viên đại học có độ tuổi dao động trong khoảng 18-25 tuổi, và những người đại diện ngang nhau cả hai giới. Các giáo viên được hỏi trong nghiên cứu này đã được chủ yếu là kết hôn, nữ giáo viên có độ tuổi dao động trong khoảng 23-53 tuổi và những người chủ yếu là có MA / MS độ. Các cá nhân và
ix
đặc điểm chuyên môn của giáo viên nói chung được xem bằng cách trả lời làm ảnh hưởng đến hiệu suất giảng dạy. Trả lời xem hiệu suất của giáo viên là rất thỏa đáng. Các yếu tố dự đoán hiệu suất của giáo viên như các cam kết đã được chủ yếu là do đặc điểm nghề nghiệp của mình; kiến thức về các chủ đề, chủ yếu là liên quan về kỹ năng cá nhân và nghề nghiệp của mình và hồ sơ nhân khẩu học của họ; giảng dạy cho học tập độc lập, chủ yếu là liên quan về đặc điểm chuyên môn của họ và hồ sơ nhân khẩu học; và quản lý học tập, chủ yếu là liên quan trong đặc điểm cá nhân và chuyên nghiệp của họ. Cuối cùng, chương trình nâng cao đã sẵn sàng để thực hiện. Trong ánh sáng của những phát hiện và kết luận, người ta khuyên các giáo viên cần xem xét việc phát triển cá nhân và chuyên nghiệp một ưu tiên hàng đầu để đảm bảo chất lượng giảng dạy của mình. Chính quyền của Đại học Thái Nguyên nên thích ứng hoặc thông qua các chương trình tăng cường phát triển trong nghiên cứu này cho việc giảng dạy của mình bảo vệ học sinh và quyền của cộng đồng để giáo dục chất lượng. Tương tự như vậy, giáo viên và các quản trị viên, không chỉ ở ĐHTN, nên giúp đỡ lẫn nhau để định kỳ đánh giá hoạt động giảng dạy và tương quan của nó để theo dõi các yếu tố có ảnh hưởng tiềm năng có thể gây ra hoặc ngăn cản chất lượng giảng dạy. Như là một điểm cuối cùng, các nhà nghiên cứu trong tương lai có thể theo đuổi một nghiên cứu tương tự, sau đây, sửa chữa các phương pháp luận của nghiên cứu này ở các khu vực hoặc trường Đại học của mình để hỗ trợ giáo viên trong việc phản ánh về cách họ có thể cải thiện cá nhân và chuyên nghiệp.