Horwitz and colleaguesviewed the co

Horwitz and colleagues
viewed the construct of foreign language anxiety as more than a sum of its
parts and define foreign language anxiety as ‘a distinct complex of selfperceptions,
beliefs, feelings and behaviors related to classroom learning
arising from the uniqueness of the language learning process’ (Horwitz,
Horwitz and Cope 1986; Horwitz 1986). Emerging from this research was
the thirty-three item Foreign Language Anxiety Scale (FLCAS). This scale
has been used in a large number of research projects (Horwitz 2001). The
scale has been found to be reliable and valid (Aida 1994; Cheng, Horwitz
and Schallert 1999).

Kết quả (Việt) 1:

Horwitz và đồng nghiệpXem xây dựng ngữ lo âu nhiều hơn một số của nóphụ tùng và xác định ngoại ngữ lo lắng như ' một phức tạp khác biệt của selfperceptions,tín ngưỡng, cảm xúc và hành vi liên quan đến học tập trong lớp họcphát sinh từ sự độc đáo của ngôn ngữ học trình (Horwitz,Horwitz và Cope 1986; Horwitz năm 1986). Đang nổi lên từ nghiên cứu này làba mươi ba mục nước ngoài ngôn ngữ lo âu quy mô (FLCAS). Quy mô nàyđã được sử dụng trong một số lớn các dự án nghiên cứu (Horwitz năm 2001). Cácquy mô đã được tìm thấy là đáng tin cậy và hợp lệ (năm 1994 Aida; Cheng, Horwitzvà Schallert năm 1999).

Kết quả (Việt) 2:

Horwitz và các đồng nghiệp
đã xem cấu trúc của sự lo lắng trong tiếng nước ngoài như nhiều hơn một khoản tiền của mình
các bộ phận và xác định sự lo lắng ngôn ngữ nước ngoài là "một phức tạp riêng biệt của selfperceptions,
niềm tin, cảm xúc và hành vi liên quan đến việc học tập trên lớp
phát sinh từ sự độc đáo của quá trình học tập ngôn ngữ ' (Horwitz,
Horwitz và Cope 1986; Horwitz 1986). Nổi lên từ nghiên cứu này là
những ba mươi ba mục Ngoại ngữ Anxiety Scale (FLCAS). Quy mô này
đã được sử dụng trong một số lượng lớn các dự án nghiên cứu (Horwitz 2001). Các
quy mô đã được tìm thấy là đáng tin cậy và hợp lệ (Aida 1994; Cheng, Horwitz
và Schallert 1999).