We hypothesised that college studen

We hypothesised that college students take reading speed into consideration when evaluating their own reading skill, even if reading speed does not reliably predict actual reading skill. To test this hypothesis, we measured self-perception of reading skill, self-perception of reading speed, actual reading skill and actual reading speed to determine the relations that exist. The results supported our predictions. Primarily, self-perceived reading speed strongly correlated with self-perceived reading skill, whereas the correlation between actual reading speed and actual reading skill was low. Next, a multiple regression analysis showed that self-perception of reading speed significantly predicted self-perception of reading skill after controlling for actual reading skill. Lastly, how highly correlated reading skill was with self-perceived reading speed was found to affect how accurately one perceived his or her reading skill. Consequently, the study results suggest a negative impact of self-perceived reading speed on accuracy of self-perceived reading skill, as hypothesised.

Kết quả (Việt) 1:

Chúng tôi hypothesised rằng sinh viên đại học mất tốc độ đọc vào xem xét khi đánh giá các kỹ năng của mình đọc, ngay cả khi đọc tốc độ không đáng tin cậy dự đoán kỹ năng thực sự đọc. Để thử nghiệm giả thuyết này, chúng tôi đo self-perception đọc kỹ năng, self-perception của đọc tốc độ, thực tế đọc kỹ năng và tốc độ thực tế đọc để xác định các mối quan hệ đó tồn tại. Các kết quả hỗ trợ của chúng tôi dự đoán. Chủ yếu, tốc độ đọc tự nhận thức mạnh mẽ tương quan với kỹ năng đọc tự nhận thức, trong khi sự tương quan giữa tốc độ thực tế đọc và kỹ năng thực tế đọc là thấp. Tiếp theo, một phân tích hồi qui nhiều đã cho thấy rằng self-perception của đọc tốc độ đáng kể dự đoán self-perception đọc kỹ năng sau khi kiểm soát cho thực tế đọc kỹ năng. Cuối cùng, làm thế nào cao tương quan đọc kỹ năng được với tự cảm nhận tốc độ đọc đã được tìm thấy ảnh hưởng đến cách chính xác một nhận thức kỹ năng đọc của mình. Do đó, các kết quả nghiên cứu cho thấy một tác động tiêu cực của tốc độ đọc tự nhận thức về tính chính xác của kỹ năng đọc tự nhận thức, như hypothesised.

Kết quả (Việt) 2:

Chúng tôi đưa ra giả thuyết rằng các sinh viên đại học có tốc độ đọc vào xem xét khi đánh giá kỹ năng đọc riêng của mình, ngay cả khi đọc tốc độ không đáng tin cậy dự đoán kỹ năng đọc của thực tế. Để kiểm tra giả thuyết này, chúng tôi đo tự nhận thức về kỹ năng đọc, tự nhận thức về tốc độ đọc, kỹ năng đọc của thực tế và tốc độ đọc thực tế để xác định các mối quan hệ mà tồn tại. Các kết quả dự đoán của chúng tôi hỗ trợ. Chủ yếu, tốc độ đọc tự nhận thức liên quan chặt chẽ với sự tự nhận thức kỹ năng đọc, trong khi mối tương quan giữa tốc độ đọc thực tế và kỹ năng đọc sách thực tế là thấp. Tiếp theo, một phân tích hồi quy đa biến cho thấy sự tự nhận thức về tốc độ đọc dự đoán đáng kể sự tự nhận thức về kỹ năng đọc sách sau khi kiểm soát kỹ năng đọc của thực tế. Cuối cùng, kỹ năng đọc như thế nào là tính thống nhất cao với tốc độ đọc tự nhận thức đã được tìm thấy để ảnh hưởng đến cách chính xác một nhận thức kỹ năng đọc của các em. Do đó, kết quả nghiên cứu cho thấy một tác động tiêu cực của tốc độ đọc tự nhận thức về tính chính xác của tự nhận thức kỹ năng đọc, như giả thuyết.