Given the limited research regardin

Given the limited research regarding teacher preparation and professional development related to 21st century teaching and learning and the inconsistent and often unpredictable nature of the preparation of teachers, as well as the impact of these skills and content on the core curriculum, independent schools and their teachers must engage in a practice of continuous professional development to meet the needs of 21st century students. The purpose of this study was to determine if independent schools are developing and implementing professional development opportunities for teachers that address the challenges and complexities of 21st century teaching and learning. This mixed method research study included quantitative and qualitative data collected from a survey questionnaire of independent school administrators responsible for professional development and from subsequent interviews within dependent school administrators who provided more detailed information about specific professional development programs. The significance of this study was threefold. It provided benchmark data for independent school professional development programming as it relates to 21st century skills and content. It provided independent school leaders with data that will enable them to examine their schools' models for professional development and determine if their offerings are enabling educators to grow in their professional practice. Finally, it provided data for school-wide discussions about the impact of 21st century skills on change, innovation, and creativity in the classroom, as well as the preparation of students to meet the social and economic challenges of life and work in the 21st century.

Kết quả (Việt) 1:

Cho giới hạn nghiên cứu liên quan đến giáo viên chuẩn bị và phát triển chuyên môn liên quan đến thế kỷ 21 giảng dạy và học tập và bản chất không phù hợp và thường không thể đoán trước của việc chuẩn bị của giáo viên, cũng như tác động của những kỹ năng và nội dung trên chương trình đào tạo cốt lõi, độc lập trường học và giáo viên của họ phải tham gia vào một thực tế của phát triển chuyên môn liên tục để đáp ứng nhu cầu của học sinh thế kỷ 21. Mục đích của nghiên cứu này là để xác định nếu độc lập trường học được phát triển và thực hiện các cơ hội phát triển chuyên môn cho giáo viên địa chỉ những thách thức và phức tạp của thế kỷ 21 giảng dạy và học tập. Nghiên cứu nghiên cứu hỗn hợp phương pháp này bao gồm số lượng và chất lượng dữ liệu thu thập từ một bảng câu hỏi khảo sát độc lập trường quản trị viên chịu trách nhiệm cho sự phát triển chuyên nghiệp và từ cuộc phỏng vấn tiếp theo trong vòng phụ thuộc trường quản trị viên cung cấp các thông tin chi tiết hơn về các chương trình phát triển chuyên môn cụ thể. Tầm quan trọng của nghiên cứu này là sợi. Nó cung cấp dữ liệu điểm chuẩn cho trường độc lập phát triển chuyên môn lập trình vì nó liên quan đến thế kỷ 21 kỹ năng và nội dung. Nó cung cấp lãnh đạo trường độc lập với dữ liệu mà sẽ cho phép họ để kiểm tra các trường học mô hình cho phát triển chuyên môn và xác định nếu dịch vụ của họ cho phép giáo dục để lớn lên trong thực hành chuyên nghiệp của họ. Cuối cùng, nó cung cấp dữ liệu cho trường toàn cuộc thảo luận về tác động của thế kỷ 21 kỹ năng về thay đổi, cải tiến và sáng tạo trong lớp học, cũng như việc chuẩn bị của học sinh để đáp ứng những thách thức xã hội và kinh tế của cuộc sống và làm việc trong thế kỷ 21.

Kết quả (Việt) 2:

Với những nghiên cứu hạn chế liên quan đến chuẩn bị giáo viên và phát triển chuyên môn liên quan đến giảng dạy của thế kỷ 21, học tập và tính chất không phù hợp và thường không thể đoán trước của việc chuẩn bị của giáo viên, cũng như các tác động của những kỹ năng và nội dung trên các chương trình giảng dạy, trường học độc lập và giáo viên của họ phải tham gia vào một thực tế của phát triển chuyên môn liên tục để đáp ứng nhu cầu của sinh viên thế kỷ 21. Mục đích của nghiên cứu này là để xác định xem trường độc lập được phát triển và thực hiện các cơ hội phát triển chuyên môn cho giáo viên nhằm giải quyết những thách thức và sự phức tạp của việc giảng dạy và học tập thế kỷ 21. Nghiên cứu phương pháp nghiên cứu hỗn hợp này bao gồm dữ liệu định lượng và thu thập từ một bảng câu hỏi khảo sát của quản lý trường học độc lập chịu trách nhiệm cho sự phát triển chuyên nghiệp và từ các cuộc phỏng vấn tiếp theo trong quản lý trường học phụ thuộc vào người cung cấp thông tin chi tiết hơn về các chương trình phát triển chuyên môn cụ thể. Tầm quan trọng của nghiên cứu này là gấp ba lần. Nó cung cấp dữ liệu điểm chuẩn cho các trường học độc lập lập trình phát triển chuyên nghiệp vì nó liên quan đến kỹ năng thế kỷ 21 và nội dung. Nó cung cấp lãnh đạo nhà trường độc lập với dữ liệu mà sẽ cho phép họ kiểm tra mô hình của nhà trường cho phát triển nghề nghiệp và xác định xem sản phẩm của mình đang cho phép các nhà giáo dục để phát triển trong thực hành nghề nghiệp của họ. Cuối cùng, nó cung cấp dữ liệu cho các cuộc thảo luận toàn trường về tác động của kỹ năng thế kỷ 21 về biến đổi, đổi mới và sáng tạo trong lớp học, cũng như việc chuẩn bị của sinh viên để đáp ứng các thách thức kinh tế và xã hội của cuộc sống và làm việc trong thế kỷ 21 .