Most available tests do not reliabl

Most available tests do not reliably measure the outcomes being sought. The measures that are reported are usually from traditional multiple-choice tests. New measures need to be developed which would assess the higher-level skills and other effects often affected by technology.

--Assessments of the impact of technology are really assessments of the instructional processes enabled by technology, and the outcomes are highly dependent on the quality of the implementation of the entire instructional process. Crucial elements include instructional design, content, and teaching strategies associated with both the software and the classroom environment.

--The very dynamic nature of technology makes meaningful evaluation difficult. By the time long-term studies are completed, the technology being evaluated is often outdated.

The U.S. Department of Education and Educational Testing Service (ETS) report that new methods of evaluation that look at technology in context are being investigated. These methods will focus ideally not on the question "Does technology work?" but rather on how it impacts the various components of the educational process.

Kết quả (Việt) 1:

Đặt sẵn bài thi không đáng tin cậy đánh giá kết quả đang được tìm kiếm. Các biện pháp được báo cáo là thường từ bài kiểm tra trắc truyền thống. Các biện pháp mới cần phải được phát triển mà sẽ đánh giá các kỹ năng cao cấp và các hiệu ứng khác thường bị ảnh hưởng bởi công nghệ. -Đánh giá tác động của công nghệ là thực sự đánh giá của các quá trình giảng dạy được kích hoạt bởi công nghệ, và kết quả là phụ thuộc nhiều vào chất lượng của việc thực hiện của toàn bộ quá trình giảng dạy. Yếu tố quan trọng bao gồm giảng dạy thiết kế, nội dung, và giảng dạy chiến lược liên quan đến cả hai phần mềm và môi trường lớp học. -Bản chất rất năng động của công nghệ làm cho ý nghĩa đánh giá khó khăn. Khi nghiên cứu lâu dài được hoàn thành, công nghệ đang được đánh giá thường là lỗi thời. US Department of Education và dịch vụ kiểm tra giáo dục (ETS) báo cáo rằng mới phương pháp đánh giá xem xét các công nghệ trong bối cảnh đang được điều tra. Những phương pháp này sẽ tập trung lý tưởng không phải trên các câu hỏi "để công nghệ làm việc?", nhưng thay vào làm thế nào nó ảnh hưởng đến các thành phần khác nhau của quá trình giáo dục.

Kết quả (Việt) 2:

Hầu hết các xét nghiệm có sẵn không đo đáng tin cậy của các kết quả được tìm kiếm. Các biện pháp được báo cáo thường là từ các bài kiểm tra trắc nghiệm truyền thống. Các biện pháp mới cần phải được phát triển mà sẽ đánh giá kỹ năng cấp cao hơn và các hiệu ứng khác thường bị ảnh hưởng bởi công nghệ. --Assessments Về tác động của công nghệ là thực sự đánh giá của các quá trình giảng dạy đẩy bởi công nghệ và kết quả phụ thuộc rất nhiều vào chất lượng việc thực hiện toàn bộ quá trình giảng dạy. Yếu tố quan trọng bao gồm thiết kế giảng dạy, nội dung và phương pháp giảng dạy kết hợp với cả các phần mềm và môi trường lớp học. --Thông Bản chất năng động của công nghệ làm cho việc đánh giá có ý nghĩa khó khăn. Bởi thời gian nghiên cứu dài hạn được hoàn thành, các công nghệ đang được đánh giá thường là lỗi thời. Bộ Giáo Dục Hoa Kỳ và Educational Testing Service báo cáo (ETS) là phương pháp mới đánh giá rằng nhìn vào công nghệ trong bối cảnh đang bị điều tra. Những phương pháp này sẽ tập trung lý tưởng không vào câu hỏi "Liệu công nghệ?" nhưng thay vào cách nó tác động đến các thành phần khác nhau của quá trình giáo dục.