As indicated in Table 2, none of th

As indicated in Table 2, none of the scores of the nine factors except A2 was significantly different within an academic year. Only one factor in A2, M.Strength, at the significance level of .05 was found to be considerably different between the two semesters and the scores decreased in Semester 2. This indicates that the learners’ motivational strength reduced significantly in the second semester at A2. Learners in the study by Samimy and Tabuse (1992) also showed the same tendency. However, in the current study, this is the case with only one among 36 factors, while the other three universities did not show any significant decline in motivation, suggesting that the outcome of the current study was not in line with their conclusion. Instead, motivation degree in the present study was not found to change dramatically over the short term, i.e. within an academic year.

Kết quả (Việt) 1:

Như được chỉ ra trong bảng 2, không có gì của điểm số của các yếu tố 9 ngoại trừ A2 là khác biệt đáng kể trong vòng một năm học. Chỉ có một yếu tố trong A2, M.Strength, ở mức độ quan trọng của.05 được tìm thấy là đáng kể khác nhau giữa hai học kỳ và điểm số giảm trong học kỳ 2. Điều này cho thấy rằng sức mạnh động cơ thúc đẩy những người học giảm đáng kể trong học kỳ thứ hai tại A2. Các học viên trong nghiên cứu của Samimy và Tabuse (1992) cũng cho thấy xu hướng tương tự. Tuy nhiên, trong nghiên cứu hiện tại, đây là trường hợp với chỉ là một trong những yếu tố 36, trong khi ba trường đại học không cho thấy bất kỳ sự suy giảm đáng kể trong động lực, gợi ý rằng kết quả của nghiên cứu là không phù hợp với kết luận của họ. Thay vào đó, động lực học trong nghiên cứu hiện nay không thấy thay đổi đáng kể trong ngắn hạn, tức là trong vòng một năm học.

Kết quả (Việt) 2:

Như đã nêu trong Bảng 2, không ai trong số các điểm trong chín yếu tố ngoại trừ A2 là khác nhau đáng kể trong vòng một năm học. Chỉ có một yếu tố trong A2, M.Strength, ở mức độ quan trọng của 0,05 đã được tìm thấy có sự khác biệt đáng kể giữa hai học kỳ và điểm số giảm trong học kỳ 2. Điều này cho thấy rằng sức mạnh của động lực của người học giảm đáng kể trong học kỳ thứ hai tại A2. Người học trong các nghiên cứu của Samimy và Tabuse (1992) cũng cho thấy xu hướng tương tự. Tuy nhiên, trong nghiên cứu hiện nay, đây là trường hợp chỉ có một trong số 36 yếu tố, trong khi ba trường đại học khác không cho thấy bất kỳ sự suy giảm đáng kể trong động cơ, cho thấy rằng các kết quả của nghiên cứu này là không phù hợp với kết luận của họ. Thay vào đó, độ động lực trong nghiên cứu này đã không được tìm thấy có sự thay đổi đáng kể trong ngắn hạn, tức là trong một năm học.